17.關(guān)于線粒體的起源,目前有兩種不同的假說,即內(nèi)共生假說和分化假說.內(nèi)共生假說認(rèn)為:線粒體來源于被原始的前真核生物吞噬的好氧性細(xì)菌;這種細(xì)菌和前真核生物共生,在長(zhǎng)期的共生過程中演化成了線粒體.分化假說認(rèn)為:線粒體在進(jìn)化過程中的發(fā)生是由于細(xì)胞膜的內(nèi)陷,再分化后形成的.下列描述錯(cuò)誤的是( 。
A.線粒體的雙層膜結(jié)構(gòu),且內(nèi)外膜成分差異較大更支持內(nèi)共生假說
B.根據(jù)內(nèi)共生假說,可推測(cè)線粒體內(nèi)應(yīng)存在核糖體
C.聯(lián)系線粒體的結(jié)構(gòu)和功能,根據(jù)內(nèi)共生假說推測(cè)好氧細(xì)菌的有氧呼吸場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D.細(xì)胞外Ca2+濃度遠(yuǎn)高于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),同時(shí)線粒體是細(xì)胞內(nèi)重要的鈣庫(kù),這一事實(shí)支持分化假說

分析 葉綠體和線粒體都是雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,而且兩者的外膜和內(nèi)膜的功能不一樣,近些年來的內(nèi)共生學(xué)說比較流行.關(guān)于線粒體的內(nèi)共生假說:線粒體體來源于被原始的前真核生物吞噬的好氧性細(xì)菌,由于真核細(xì)胞的吞噬作用,體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性,這種細(xì)菌和前真核生物共生,在長(zhǎng)期的共生過程中演化成了線粒體.葉綠體也是雙層膜,葉綠體的起源是被原始的前真核生物吞噬的光合細(xì)菌,這種細(xì)菌和前真核生物共生,在長(zhǎng)期的共生過程中演化成了葉綠體.

解答 解:A、若線粒體由細(xì)胞膜的內(nèi)陷,再分化后形成,成分應(yīng)與細(xì)胞膜差不多,但線粒體的雙層膜結(jié)構(gòu),且內(nèi)外膜成分差異較大更支持內(nèi)共生假說,A正確;
B、由于細(xì)菌體內(nèi)存在核糖體,故根據(jù)內(nèi)共生假說,可推測(cè)線粒體內(nèi)應(yīng)存在核糖體,B正確;
C、聯(lián)系線粒體的結(jié)構(gòu)和功能,根據(jù)內(nèi)共生假說推測(cè)好氧細(xì)菌的有氧呼吸場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞膜,C錯(cuò)誤;
D、根據(jù)分化假說,由于細(xì)胞膜內(nèi)陷,內(nèi)陷的線粒體與細(xì)胞外Ca2+濃度都應(yīng)遠(yuǎn)高于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),D正確.
故選:C

點(diǎn)評(píng) 本題考查了葉綠體和線粒體的起源,意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力及分析題干獲取信息的能力,利用相關(guān)信息結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理的推理判斷是本題考查的重點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下表是關(guān)于物質(zhì)檢測(cè)的內(nèi)容,其中正確的是

選項(xiàng)

待檢測(cè)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)

使用試劑

呈現(xiàn)顏色

A

人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體

甲基綠

橘 黃

B

馬鈴薯中的淀粉

雙縮脲試劑

紫 色

C

DNA

健那綠染液

藍(lán)綠色

D

RNA

吡羅紅

紅 色

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.番茄營(yíng)養(yǎng)豐富,是人們喜愛的一類果蔬.但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因,控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,該酶能破壞細(xì)胞壁,使番茄軟化,不耐貯藏.為滿足人們的生產(chǎn)生活需要,科學(xué)家們通過基因工程技術(shù),培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的番茄新品種操作流程如圖,請(qǐng)回答:

(1)圖1中載體質(zhì)粒的實(shí)質(zhì)是環(huán)狀DNA.
(2)在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),重組質(zhì)粒組成中除插入目的基因外(本題中的目的基因是抗多聚半乳糖醛酸酶基因),還括
啟動(dòng)子、終止子以及標(biāo)記基因.
(3)從圖1中可見,mRNAl和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了多聚半乳糖醛酸酶無法合成,最終使番茄獲得了抗軟化的性狀.
(4)普通番茄細(xì)胞導(dǎo)入目的基因后,經(jīng)③脫分化過程形成愈傷組織,然后誘導(dǎo)出試管苗,進(jìn)一步培養(yǎng)成正常植株.
(5)圖示育種方法與傳統(tǒng)雜交育種相比,具有目的性強(qiáng)、育種周期短以及能克服遠(yuǎn)源雜交不親和障礙等優(yōu)點(diǎn).
(6)圖2為圖中質(zhì)粒的簡(jiǎn)圖,小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRⅠ、BamHⅠ的酶切位點(diǎn),ampR為青霉素抗性基因,tctR為四環(huán)素抗性基因,P為啟動(dòng)子,T為終止子,ori為復(fù)制原點(diǎn).已知目的基因的兩端分別有包括EcoRⅠ、BamHⅠ在內(nèi)的多種酶的酶切位點(diǎn).將用EcoRI切割后的目的基因與質(zhì)粒用DNA連接酶進(jìn)行連接,其中由兩個(gè)DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有3種.為了防止目的基因和質(zhì)粒在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意接,酶切時(shí)應(yīng)選用的酶是EcoRI和BamHI.
(7)圖3中圖甲,獲得目的基因后,構(gòu)建重組DNA分子所用的限制性內(nèi)切酶作用于圖中的a處,DNA連接酶作用于a處.(填“a”或“b”)
(8)圖3中圖乙是該目的基因表達(dá)過程中的一個(gè)階段,圖中3和4的核苷酸相同否?不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖中X代表某一生物概念,其內(nèi)容包括①②③④四部分,下列與此概念圖相關(guān)的描述錯(cuò)誤的是( 。
A.若X為體液,則①~④表示血漿、組織液、淋巴、細(xì)胞內(nèi)液
B.若X是與人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有關(guān)的四大系統(tǒng),則①~④代表呼吸、消化、循環(huán)、內(nèi)分泌
C.若X為種群的種群密度,則①~④是出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成、性別比例
D.若X是活細(xì)胞中含量相對(duì)較多的4種元素,則①~④可代表O、C、H、N

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖是某一物質(zhì)通過細(xì)胞膜的圖解,回答下列問題:
(1)①圖中所示物質(zhì)通過細(xì)胞膜的方式是主動(dòng)運(yùn)輸;理由是需要載體、消耗能量(ATP)、逆濃度梯度運(yùn)輸.
②下列符合圖示運(yùn)輸方式的物質(zhì)是B
A.甘油       B.K+     C.N2     D.維生素D
(2)C物質(zhì)是ATP,它在細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)化快,從而保證了生命活動(dòng)的正常進(jìn)行,在細(xì)胞內(nèi)的存在量少(填“少”或“多”).如圖所示C物質(zhì)是在線粒體中經(jīng)有氧呼吸(生理過程)產(chǎn)生的.
(3)已知A、B分別是兩種酶,A是磷酸激酶,B是磷酸酯酶,由圖中信息推斷:磷酸激酶的具體作用是催化物質(zhì)D和磷酸結(jié)合在一起.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的說法不正確的是( 。
A.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸的氧化分解為細(xì)胞提供能量,有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行
B.乳酸、膽固醇、脂肪、抗體和神經(jīng)遞質(zhì)等屬于人體內(nèi)環(huán)境的成分
C.血細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境只能是血漿
D.毛細(xì)血管靜脈端吸收的組織液與動(dòng)脈端滲出形成的組織液中CO2濃度不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于組成細(xì)胞的化合物的敘述,正確的是(  )
A.蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)被破壞時(shí),其特定的功能不會(huì)發(fā)生改變
B.曬干的種子因自由水含量太低代謝緩慢而不易萌發(fā)
C.葡萄糖、乳糖、氨基酸依次是光合作用、細(xì)胞呼吸、基因表達(dá)的產(chǎn)物
D.DNA分子中含有氫鍵,而RNA分子中沒有氫鍵

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.回答下列有關(guān)發(fā)酵食品制作的相關(guān)問題:
(1)制作果酒時(shí),所用的微生物是酵母菌,葡萄汁裝入發(fā)酵瓶時(shí),要留約$\frac{1}{3}$的空間,目的是先讓酵母菌進(jìn)行有氧呼吸快速繁殖,耗盡氧氣后再進(jìn)行無氧呼吸.
(2)制作果醋時(shí),所用的微生物是醋酸桿菌,發(fā)酵方式為有氧呼吸(填“無氧呼吸”或“有氧呼吸”或“兼性呼吸”),需適時(shí)通氣.
(3)制作泡菜時(shí),所用鹽水需煮沸,其目的是消滅雜菌.為了縮短制作時(shí)間,有人還會(huì)在冷卻后的鹽水中加入少量陳泡菜液,其目的是增加乳酸菌的數(shù)量.
(4)制作腐乳過程中所用到的微生物主要有毛霉.腐乳制成后在表面有一層致密的皮,這層皮實(shí)際上是微生物的菌絲,對(duì)人體無害.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.一個(gè)7米高和一個(gè)5米高的植株雜交,子代都是6米高.在F2中,7米植株和5米植株概率都是$\frac{1}{64}$.假定雙親包含的遺傳基因數(shù)量相等,且效應(yīng)疊加,則這兩株植株基因的差異是( 。
A.1對(duì)B.2對(duì)C.3對(duì)D.4對(duì)

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