【題目】如圖為某人被狗咬傷后的處理和治療情況，下列敘述不正確的是

A.清理傷口能減少人被狂犬病病毒感染的機(jī)會(huì)

B.不包扎能降低被厭氧菌感染的風(fēng)險(xiǎn)

C.注射狂犬病免疫球蛋白可使體內(nèi)迅速產(chǎn)生抗原-抗體反應(yīng)

D.注射狂犬疫苗目的是刺激體內(nèi)記憶細(xì)胞增殖分化

【答案】D

【解析】

人體的三道防線(xiàn)：第一道防線(xiàn)是由皮膚和粘膜構(gòu)成的，他們不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）還有殺菌的作用。第二道防線(xiàn)是體液中的殺菌物質(zhì)——溶菌酶和吞噬細(xì)胞。第三道防線(xiàn)主要由免疫器官和免疫細(xì)胞借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)組成。

A、被狗咬傷之后，清理傷口是為了減少被狂犬病毒感染的機(jī)會(huì)，A正確；

B、不包扎是為了促進(jìn)細(xì)胞有氧呼吸，抑制厭氧菌的繁殖，B正確；

C、注射免疫球蛋白即注射抗體，可使體內(nèi)迅速產(chǎn)生抗原-抗體反應(yīng)，C正確；

D、注射狂犬疫苗，刺激記憶抗體和記憶細(xì)胞的產(chǎn)生，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】保衛(wèi)細(xì)胞吸水時(shí)，氣孔張開(kāi)；保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí)，氣孔閉合(如圖1所示)。為探究影響氣孔開(kāi)閉的因素，某同學(xué)制片觀(guān)察四組經(jīng)不同處理的蠶豆葉片的下表皮的氣孔開(kāi)閉情況，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如圖2所示)。下列相關(guān)分析合理的是( )

A. 乙組保衛(wèi)細(xì)胞在KCl溶液中失水或吸水所消耗的ATP比甲組的多

B. 通過(guò)甲、乙、丁三組對(duì)比可知，K＋抑制氣孔開(kāi)放，光照促進(jìn)氣孔開(kāi)放

C. 本實(shí)驗(yàn)探究光照、pH、無(wú)機(jī)鹽離子(K＋或Na＋)等因素對(duì)蠶豆葉片氣孔開(kāi)閉的影響

D. 夏季中午保衛(wèi)細(xì)胞氣孔關(guān)閉會(huì)導(dǎo)致葉肉細(xì)胞中的C3含量增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從自然界篩選嗜鹽菌的一般步驟是：采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定。

（1）培養(yǎng)嗜鹽菌的菌樣應(yīng)從____________環(huán)境采集。

（2）富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長(zhǎng)的特定環(huán)境條件，使其在群落中的數(shù)量大大增加，從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法。對(duì)嗜鹽產(chǎn)淀粉酶微生物的富集培養(yǎng)應(yīng)選擇以

________為唯一碳源的培養(yǎng)基，并在高鹽條件下培養(yǎng)。在富集培養(yǎng)過(guò)程中，需將錐形瓶放在搖床上振蕩，一方面使菌株與培養(yǎng)液充分接觸，提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率；另一方面能__________。

（3）下面兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖解，請(qǐng)分析接種的具體方法。

獲得圖A效果的接種方法是_____________。獲得圖B效果的接種方法是_____________，該方法在第二次劃線(xiàn)及其后劃線(xiàn)總是從上次劃線(xiàn)的末端開(kāi)始的原因是___________________。

（4）采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)要倒置培養(yǎng)的目的是________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙兩曲線(xiàn)圖分別表示某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)一條染色體上DNA的含量變化及一個(gè)細(xì)胞中染色體組的變化。下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A.甲圖中de段可以對(duì)應(yīng)于減數(shù)第二次分裂的后期和末期

B.乙圖所示變化不能對(duì)應(yīng)于減數(shù)分裂

C.甲圖的bc 段時(shí)間內(nèi)中含有脫氧核苷酸鏈4條

D.乙圖的hi段的細(xì)胞處于甲圖的bc段，且同源染色體對(duì)數(shù)加倍

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某高等動(dòng)物激素的分泌及作用機(jī)制。請(qǐng)據(jù)圖回答：

【1】結(jié)構(gòu)甲、乙、丙中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的是[ ] __________；物質(zhì)d是__________；從圖中可看出，激素①主要是通過(guò)影響__________來(lái)影響生物的性狀。

【2】激素①進(jìn)入靶細(xì)胞的方式主要是__________；若激素①表示甲狀腺素，則物質(zhì)b是__________；若切除垂體，則物質(zhì)a__________（能/不能）傳遞到丙。

【3】細(xì)胞質(zhì)受體，核受體與細(xì)胞膜上受體的物質(zhì)屬性及功能相似，因此，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核受體的物質(zhì)成分應(yīng)是__________。

【4】結(jié)構(gòu)甲通過(guò)釋放“某化學(xué)物質(zhì)”可直按影響乙的分泌活動(dòng)，該化學(xué)物質(zhì)稱(chēng)為__________。若激素②是腎上腺素，其作用于肝細(xì)胞時(shí)，其引起的主要代謝變化及產(chǎn)生的生理反應(yīng)是______________________________________________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究焦慮癥的機(jī)理，科研人員利用四組小鼠為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(1)科研人員敲除野生型小鼠(WT鼠)的焦慮抑制基因-N基因，得到(N-KO鼠)。N-KO鼠進(jìn)入圖1所示高架十字迷宮的開(kāi)放臂時(shí)，視網(wǎng)膜感光細(xì)胞接受刺激，產(chǎn)生__________，沿__________神經(jīng)傳至相關(guān)腦區(qū)的神經(jīng)中樞，引起恐懼和焦慮行為，因而更多地躲避進(jìn)封閉區(qū)。WT鼠在探索新奇環(huán)境的沖動(dòng)下，會(huì)重復(fù)進(jìn)入開(kāi)放臂玩耍。

(2)科研人員推測(cè)，I基因與N基因有相似的功能；為驗(yàn)證該推測(cè)，科研人員用相同方法得到I基因敲除風(fēng)(I-KO鼠)和N基因、I基因雙敲除小鼠(NI-KO鼠)。若推測(cè)正確，則I-KO鼠在圖1所示迷官上的預(yù)制行為表現(xiàn)是_______________________________________________________；實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，I-KO鼠、NI-KO鼠與WT鼠的行為表現(xiàn)一致，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果與上述推測(cè)___________(選填“相符”或“不相符”)。由此推測(cè)I基因?qū)π∈螽a(chǎn)生焦慮情緒的作用是____________________________________________。

(3)研究發(fā)現(xiàn)，B區(qū)和C區(qū)是處理焦慮等情緒的兩個(gè)關(guān)鍵腦區(qū)(如圖2)；科研人員將上述四種小鼠置于閣1所示迷宮上一段時(shí)間后，檢測(cè)小鼠兩個(gè)腦區(qū)中神經(jīng)元的活躍度。得到圖3所示結(jié)果。

①據(jù)圖2、3可知，N-KO_____________，C區(qū)輸出的抑制信號(hào)增強(qiáng)，導(dǎo)致出現(xiàn)焦慮行為。

②請(qǐng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，解釋NI-KO鼠與WT鼠行為一致的原因___________________________________。

(4)科研人員再選取上述小鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證I基因的功能，圖4為實(shí)驗(yàn)方案。

①請(qǐng)?jiān)趫D4中正確選擇a、b、c或物質(zhì)d、e填人I-IV處。Ⅰ__________；Ⅱ________；Ⅲ________；Ⅳ______________。

②預(yù)期1-4：組小鼠在高架十字迷宮實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)動(dòng)軌跡依次為圖5中的_________、_________、________、________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用不透光的薄膜將幼苗的尖端或尖端下部包起來(lái)，并接受單側(cè)光刺激，如下圖所示，其中向左彎曲生長(zhǎng)的是

A.B.C.D.

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為某養(yǎng)殖魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)各成分之間碳循環(huán)示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)魚(yú)塘中的草魚(yú)屬于圖中的__________(用圖中字母表示)。魚(yú)塘接受的陽(yáng)光屬于該生態(tài)系統(tǒng)成分中的__________。請(qǐng)畫(huà)出上圖中碳循環(huán)缺少的過(guò)程__________(用字母、文字和箭頭表示)。

(2)圖中A、D、C之間的“→”除表示捕食關(guān)系外，還可代表能量流動(dòng)和__________的通道。若該生態(tài)系統(tǒng)被某重金屬污染，該重金屬會(huì)通過(guò)食物鏈逐級(jí)積累和濃縮，并對(duì)魚(yú)造成嚴(yán)重危害，這種現(xiàn)象稱(chēng)為__________。

(3)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能流__________(填“大于”“等于”或“小于”)該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能。

(4)不同魚(yú)類(lèi)因食性不同分布在不同高度的水域中，這體現(xiàn)了群落的__________結(jié)構(gòu)。一個(gè)湖泊自上而下分為四層，圖中的B發(fā)揮作用主要在__________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】課外興趣小組開(kāi)展了4組實(shí)驗(yàn)探究赤霉素和生長(zhǎng)素對(duì)小麥莖切段的作用，結(jié)果如下圖。請(qǐng)回答：

(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是__________，空白對(duì)照組是____________。 比較B、C組與空白對(duì)照組，說(shuō)明__________。本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是_____________________。

(2)生長(zhǎng)素生理作用的特點(diǎn)是___________。 現(xiàn)有生長(zhǎng)狀況相同的某新鮮植物插條若干、生根粉(生長(zhǎng)素類(lèi)似物)及蒸餾水，欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)，可將______作為因變量。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案