分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A表示基因表達載體的構(gòu)建過程,需要限制酶和DNA連接酶;B是將重組質(zhì)粒導入土壤農(nóng)桿菌的過程;C表示利用特定的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)、篩選出含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌;D表示將目的基因?qū)胧荏w細胞;E表示將煙草細胞培養(yǎng)成煙草植株的過程,該過程需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù);F表示目的基因的檢測和鑒定,即分子水平上的檢測和個體水平上的鑒定.
解答 解:(1)將目的基因?qū)胛⑸锛毎麜r,常用Ca2+處理,使細菌成為易吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)細胞,從而利于重組質(zhì)粒的導入.D過程常采用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.若把重組質(zhì)粒導入動物細胞,常采用的方法是顯微注射法.
(2)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是植物細胞具有全能性,所以E過程采用的植物組織培養(yǎng)技術(shù)主要包括脫分化和再分化兩個階段.
(3)如果利用DNA分子雜交原理對再生植株進行檢測,F(xiàn)過程應該用放射性同位素標記的胰島素基因.人胰島素基因若表達成功會產(chǎn)生胰島素,這可以從分子水平采用抗原-抗體雜交方法進行檢測.
故答案為:
(1)Ca2+(CaCl2溶液) 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 顯微注射法
(2)脫分化 再分化
(3)放射性同位素標記的胰島素基因
點評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因煙草形成過程,考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和識圖能力;理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細胞融合 | B. | 植物體細胞雜交 | C. | 植物組織培養(yǎng) | D. | 基因工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的成熟紅細胞 | B. | 神經(jīng)細胞 | C. | 白細胞 | D. | 雞的血細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | EeFf×eeFf | B. | EeFf×EeFf | C. | Eeff×eeFf | D. | EeFf×EeFF |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖若為減數(shù)分裂,則cd時期的細胞都含有23對同源染色體 | |
B. | 該圖若為減數(shù)分裂,則同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合都發(fā)生在cd段某一時期 | |
C. | 該圖若為有絲分裂,則赤道板和紡錘體都出現(xiàn)在bc時期 | |
D. | 該圖若為有絲分裂,則de時期的變化是由于細胞膜內(nèi)陷造成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a+b | B. | a-b | C. | 6(a+b) | D. | 3(a+b) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DXT基因的編碼區(qū)由內(nèi)含子和外顯子組成 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因大白菜培育的過程中,可以用滅活的病毒作為運載體 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因大白菜能抵抗各種病蟲害 | |
D. | DXT基因能在大白菜細胞中正常表達 |
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三第六次質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
同一物種的兩類細胞各產(chǎn)生一種分泌蛋白,組成這兩種蛋白質(zhì)的各種氨基酸含量相同,但排列順序不同,其原因是參與這兩種蛋白質(zhì)合成的
A.tRNA種類不同 B.mRNA堿基序列不同
C.核糖體成分不同 D.同一密碼子所決定的氨基酸不同
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