某地區(qū)共同生活著具有捕食關(guān)系的甲、乙兩種動(dòng)物．兩者的個(gè)體數(shù)長(zhǎng)期保持穩(wěn)定．下列敘述正確的是（　�。�
A、乙物種的滅絕必然導(dǎo)致甲物種的滅絕，反之亦然
B、在長(zhǎng)期進(jìn)化中，甲、乙兩物種必然互為選擇因素
C、甲物種基因的突變必然導(dǎo)致乙物種基因的突變，反之亦然
D、甲、乙個(gè)體數(shù)的長(zhǎng)期穩(wěn)定說(shuō)明兩個(gè)種群的基因頻率沒有改變
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：本題是對(duì)生物共同進(jìn)化與生物多樣性、基因突變的特點(diǎn)、基因頻率改變與自然選擇的關(guān)系．回憶與生物共同進(jìn)化與生物多樣性、基因突變的特點(diǎn)、基因頻率改變與自然選擇的關(guān)系的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行分析解答．
解答： 解：A、在食物網(wǎng)中，一種生物可以以多種生物為食物，也可以被多種生物捕食，因此一種生物滅絕，不一定引起另一個(gè)物種的滅絕，A錯(cuò)誤；
B、生物是共同進(jìn)化的，具有捕食關(guān)系的甲、乙兩種動(dòng)物必然互為選擇因素，達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，B正確；
C、基因突變具有不定向性，一個(gè)物種基因突變與另一個(gè)物種的基因突變沒有必然的聯(lián)系，C錯(cuò)誤；
D、基因頻率改變是自然選擇的結(jié)果，只要存在突變或選擇，基因頻率就會(huì)發(fā)生改變，甲、乙個(gè)體數(shù)的長(zhǎng)期穩(wěn)定說(shuō)明二者在長(zhǎng)期 的進(jìn)化過(guò)程中保持平衡，不能說(shuō)明兩個(gè)種群的基因頻率沒有改變，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是生物共同進(jìn)化與生物多樣性的形成，基因突變的特點(diǎn)，基因頻率的改變突變、自然選擇與基因頻率的改變的關(guān)系，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)，對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解是解題的關(guān)鍵．D選項(xiàng)往往因?qū)餐M(jìn)化概念和基因頻率改變的因素不理解而誤選．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因突變?cè)谏镞M(jìn)化中起重要作用，下列表述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、A基因突變?yōu)閍基因，a基因還可能再突變?yōu)锳基因
B、A基因可突變?yōu)锳1、A2、A3…，它們?yōu)橐唤M復(fù)等位基因
C、基因突變大部分是有害的
D、基因突變可以改變種群的基因頻率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為2n．該生物減數(shù)分裂的第二次分裂與有絲分裂相同之處是（　�。�
A、分裂開始前，都進(jìn)行染色體的復(fù)制
B、分裂開始時(shí)，每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)都是2n
C、分裂過(guò)程中，每條染色體的著絲點(diǎn)都分裂成為兩個(gè)
D、分裂結(jié)束后，每個(gè)子細(xì)胞的染色體數(shù)都是n

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某類捕食者消耗的獵物數(shù)量與獵物種群密度的關(guān)系如圖曲線①，能反映這類捕食者消耗的獵物比例與獵物種群密度關(guān)系的曲線是（　�。�
A、ⅠB、ⅡC、ⅢD、Ⅳ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

葡萄糖是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸最常利用的物質(zhì)．將一只實(shí)驗(yàn)小鼠放入含有放射性18O2氣體的容器內(nèi)，18O2進(jìn)入細(xì)胞后，最先出現(xiàn)的具有放射性的化合物是（　�。�
A、丙酮酸B、乳酸
C、二氧化碳D、水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家將含人的α-抗胰蛋白酶基因的DNA片段，注射到羊的受精卵中，該受精卵發(fā)育的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的奶．這一過(guò)程涉及（　�。�
A、DNA按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則自我復(fù)制
B、DNA以其一條鏈為模板合成RNA
C、RNA以自身為模板自我復(fù)制
D、按照RNA密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1個(gè)葡萄糖分子有氧呼吸釋放能量為m，其中40%用于ADP轉(zhuǎn)化為ATP，若1個(gè)高能磷酸鍵所含能量為n，則1個(gè)葡萄糖分子在有氧呼吸中產(chǎn)生ATP分子數(shù)為（　�。�
A、
2n
5m
B、
2m
5n
C、
n
5m
D、
m
5n

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

芽的分生組織細(xì)胞發(fā)生變異后，可表現(xiàn)為所長(zhǎng)成的枝條和植株性狀改變，成為芽變．
（1）為確定某果樹枝條的芽變是否是否與染色體數(shù)目變異有關(guān)，可用
 
觀察正常枝條與芽變枝條的染色體數(shù)目差異．
（2）桃樹可發(fā)生芽變．已知桃樹株型的高株（D）對(duì)矮株（d）顯性，果型的圓（A）對(duì)扁（a）為顯性，果皮毛的有毛（H）對(duì)無(wú)毛（h）為顯性．現(xiàn)從高株圓果有毛的桃樹（DdAaHh）中，選到一株高株圓果無(wú)毛的芽變個(gè)體（這一芽變是由一對(duì)等位基因中的一個(gè)基因發(fā)生突變?cè)斐傻模诓豢紤]再發(fā)生其他突變的情況下，未芽變桃樹（DdAaHh）測(cè)交后代發(fā)生分離的性狀有
 
，原因是
 
；芽變桃樹測(cè)交后代發(fā)生分離的性狀有
 
，原因是
 
．
（3）上述桃樹芽變個(gè)體用枝條繁殖，所得植株群體性狀表現(xiàn)如何？請(qǐng)用細(xì)胞分裂的知識(shí)解釋原因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙兩個(gè)水池中各有由5個(gè)物種構(gòu)成的食物網(wǎng)，如圖所示，且這兩個(gè)水池的生態(tài)系統(tǒng)在沒有人為干擾的情況下均達(dá)到相對(duì)平衡狀態(tài)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）每個(gè)水池生態(tài)系統(tǒng)中有
 
條食物鏈，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自
 
所固定的太陽(yáng)能．
（2）假如鯽魚的
1
4
食物來(lái)自綠藻，
1
2
來(lái)自輪蟲．且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%．如果鯽魚種群增加的能量為200KJ，那么其中來(lái)自綠藻和輪蟲的能量分別為
 
KJ和
 
KJ．
（3）為增加甲水池生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，向池中引種了大量浮萍，一段時(shí)間后，水面長(zhǎng)滿了浮萍，水草、綠藻和輪蟲相繼死亡．水草死亡的最主要原因是缺少
 
，輪蟲死亡的主要原因是缺少
 
．此時(shí)該水池中食物鏈只剩下2條，請(qǐng)畫出這2條食物鏈構(gòu)成的食物網(wǎng)．
（4）為促進(jìn)生物量的增加，乙池中加入了較多的有機(jī)肥，一段時(shí)間后，池中綠藻爆發(fā)，其他4種生物陸續(xù)死亡，動(dòng)物死亡的主要原因是水中缺少
 
．不久，綠藻也大量死亡，水體發(fā)臭．導(dǎo)致水體發(fā)臭的生物因素是
 
．

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