A. | 只有綠色植物才具有進(jìn)行①過程所需的色素 | |
B. | ①過程產(chǎn)生的ATP只用于②過程中固定CO2和還原C3 | |
C. | ①、③中合成ATP所需的能量來源不同 | |
D. | ④中的能量可用于肌肉收縮、人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖等生命活動 |
分析 1、由圖中分析可知,圖中①是光反應(yīng),②是暗反應(yīng),③是細(xì)胞呼吸,④是ATP的利用.
①過程(光反應(yīng)):(1)水的光解2H2O$\stackrel{酶}{→}$4[H]+O2(2)ATP的形成ADP+Pi+能量→ATP
②過程(暗反應(yīng)):(1)CO2固定CO2+C5$\stackrel{酶}{→}$2C3 (2)C3的還原2C3$\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5
③過程(有氧呼吸):C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
2、在光合作用中參與吸收、傳遞光能或引起原初光化學(xué)反應(yīng)的色素.高等植物和大部分藻類的光合色素是葉綠素a,b和類胡蘿卜素;在許多藻類中除葉綠素a,b外,還有葉綠素c,d和藻膽素,如藻紅素和藻藍(lán)素.
解答 解:A、除綠色植物外,一些其它生物(如藍(lán)藻)中也有進(jìn)行①光反應(yīng)過程所需的色素,A錯誤;
B、光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]和ATP用于暗反應(yīng)中C3的還原過程,不參與固定過程,B錯誤;
C、①光反應(yīng)中合成ATP所需的能量來源與光合色素吸收的光能,③細(xì)胞呼吸中合成ATP所需的能量來源與有機(jī)物的分解化學(xué)能,C正確;
D、人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖屬于協(xié)助擴(kuò)散,不需要能量,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題以綠色植物體內(nèi)能量供應(yīng)及利用的示意圖為載體,考查光合作用和有氧呼吸過程及ATP的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力、識圖能力和理解能力,屬于中等難度題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂與有絲分裂 | B. | 有絲分裂與受精作用 | ||
C. | 減數(shù)分裂與受精作用 | D. | 無絲分裂與受精作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠,小鼠存活 | |
B. | R型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠,小鼠死亡 | |
C. | R型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠,小鼠死亡 | |
D. | S型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠,小鼠存活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③過程不能在同一細(xì)胞內(nèi)發(fā)生 | |
B. | 能夠在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生的過程是②③④ | |
C. | ③過程葡萄糖中的能量全部轉(zhuǎn)化為熱能和ATP中的化學(xué)能 | |
D. | 等質(zhì)量的葡萄糖通過①過程釋放的能量最多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸產(chǎn)生的ATP主要來自第三階段 | |
B. | 有氧呼吸產(chǎn)生的能量中約有40%貯存在ATP中 | |
C. | 有氧呼吸產(chǎn)生的能量大部分以熱能的形式散失掉了 | |
D. | 1 mol葡萄糖通過有氧呼吸可以產(chǎn)生19molATP |
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科目:高中生物 來源:2016屆重慶市高三3月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
番茄的紫株和綠株由6號染色體上一對等位基因(E,e)控制,正常情況下紫株與綠株雜交,子代均為紫株.育種工作者將紫株A用X射線照射后再與綠株雜交,發(fā)現(xiàn)子代有2株綠株(綠株B),其它均為紫株.綠株B出現(xiàn)的原因有兩種假設(shè):
假設(shè)一:X射線照射紫株A導(dǎo)致其發(fā)生了基因突變.
假設(shè)二:X射線照射紫株A導(dǎo)致其6號染色體斷裂,含有基因E在內(nèi)的片段丟失(注:一條染色體片段缺失不影響個體生存,兩條染色體缺失相同的片段個體死亡).
現(xiàn)欲確定哪個假設(shè)正確,進(jìn)行如下實(shí)驗:
將綠株B與正常純合的紫株C雜交,F(xiàn)1再嚴(yán)格自交得F2,觀察F2的表現(xiàn)型及比例,并做相關(guān)結(jié)果分析:
(1)若F2中紫株所占的比例為__________,則假設(shè)一正確;若F2中紫株所占的比例為__________,則假設(shè)二正確。
(2)假設(shè)__________ (填“一”或“二”)還可以利用細(xì)胞學(xué)方法加以驗證.操作時最好在顯微鏡下對其有絲分裂_______期細(xì)胞的染色體進(jìn)行觀察和比較,原因是____________________。
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三3月質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為了尋找更為理想的“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗材料以及探究不同材料適宜的取材時間,科研人員進(jìn)行了如下實(shí)驗:
步驟1 剔除大蒜蒜瓣和紅蔥的老根,置于裝有適量清水的燒杯中,在20~25℃下培養(yǎng),每2d更換一次清水。
步驟2 待大蒜和紅蔥的須根長出后,每24h測量須根長度,記錄并處理數(shù)據(jù)。結(jié)果如圖1。
步驟3 若干天后,從8∶00~16∶00,每2h取生長健壯的須根根尖制成臨時裝片。觀察時隨機(jī)選取30個視野,統(tǒng)計各視野中分裂期細(xì)胞數(shù)以及細(xì)胞總數(shù),并計算細(xì)胞分裂指數(shù)(分裂期細(xì)胞數(shù)/細(xì)胞總數(shù))。結(jié)果如圖2。
分析回答:
(1)繪制圖1所依據(jù)的數(shù)據(jù),應(yīng)該是同一時間測得的須根長度的 。
(2)步驟3中,制作根尖臨時裝片的過程是取材→解離→ 。
(3)植物細(xì)胞壁的胞間層由果膠組成,使相鄰細(xì)胞粘連。洋蔥細(xì)胞的胞間層比大蒜、紅蔥厚,若以洋蔥為材料進(jìn)行本實(shí)驗,解離時要 或 等,否則觀察時會發(fā)現(xiàn) 。
(4)根據(jù)本實(shí)驗結(jié)果,最適宜的材料及取材時間是 。
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省延邊州高三復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),在人體內(nèi)存在一種樹突狀細(xì)胞(DC細(xì)胞),具有強(qiáng)大的攝取、處理和傳遞抗原的功能。下圖為DC細(xì)胞參與免疫的過程,請分析回答下列問題:
(1)在人體內(nèi)具有攝取、處理及傳遞抗原能力的細(xì)胞,除DC細(xì)胞外還有 等,DC細(xì)胞攝取抗原的方式是 。
(2)抗原經(jīng)DC細(xì)胞處理后,細(xì)胞外出現(xiàn)的特定物質(zhì)能與T細(xì)胞膜外具有識別作用的受體相結(jié)合,激活信號分子(S1、S2),從而激發(fā)T細(xì)胞產(chǎn)生免疫效應(yīng),此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的 功能。
(3)DC細(xì)胞的研究成果已應(yīng)用于對癌癥患者的治療,其方法是通過采集患者自體的外周血液,在體外誘導(dǎo)培養(yǎng)出大量DC細(xì)胞,使之負(fù)載上腫瘤抗原信息后再回輸給患者,這些DC細(xì)胞進(jìn)入患者體內(nèi)后,可誘導(dǎo)T細(xì)胞迅速增殖分化產(chǎn)生大量的 ,精確殺傷腫瘤細(xì)胞,同時,還能使機(jī)體產(chǎn)生免疫記憶,具有防止腫瘤復(fù)發(fā)的功效,該免疫過程屬于 免疫。
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