A、與抗原發(fā)生特異性結合 |
B、用于基因工程獲得目的基因 |
C、可調節(jié)血糖濃度 |
D、細胞中蛋白質合成的直接模板 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
采樣日期(月-日) | 某地區(qū)植物B葉片中葉綠素含量(mg/g) | ||
總量 | 游離型 | 結合型 | |
7-1 | 2.34 | 0.11 | 2.23 |
8-1 | 2.30 | 0.12 | 2.18 |
9-1 | 1.92 | 0.21 | 1.71 |
10-1 | 1.58 | 0.29 | 1.29 |
11-1 | 1.21 | 0.41 | 0.81 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①、②、③分別是內質網(wǎng)、高爾基體和線粒體 |
B、該過程可以說明細胞器的結構和功能之間具有密切的聯(lián)系 |
C、a表示脫水縮合過程,b、c表示蛋白質的加工及運輸過程 |
D、圖解中的過程在原核細胞中也可以進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用基因突變原理培育成青霉素高產(chǎn)菌株和生產(chǎn)人胰島素的酵母菌 |
B、利用染色體變異可以培育含糖量高的甜菜和三倍體無籽西瓜等 |
C、利用基因重組原理可以培育高產(chǎn)抗病小麥 |
D、利用基因工程手段培育轉基因奶牛和超級綿羊等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、為了研究突觸小泡中遞質濃度對神經(jīng)沖動傳遞速度的影響,將軸突中原有的突觸小泡除去可以排除無關因素的干擾 |
B、在B、C兩點接上靈敏的電流計,刺激A點和D點,電流計指針都能偏轉 |
C、圖中①為細胞體,②為線粒體,③為突觸前膜,④為突觸后膜 |
D、興奮由突觸前膜向突觸后膜傳遞時,前膜將遞質釋放到突觸間隙的外環(huán)境中,然后遞質與后膜上的受體特異性結合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在白天和夜晚的相同時間內,棉苗的吸水量有差異 |
B、在白天和夜晚的相同時間內,棉苗對Ca2+的吸收量有差異 |
C、在相同的時間內,棉苗吸收K+的量與吸收Ca2+的量有差異 |
D、在相同的時間內,棉苗吸收水的量與吸收Ca2+的量有差異 |
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