分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:花青素的形成由位于兩對(duì)常染色體上的等位基因(A、a和B、b)共同控制,遵循基因的自由組合定律.白色基因型為aa__,紫色為A_bb,紅色為A_Bb,粉紅色為A_BB,據(jù)此答題.
解答 解:(1)表現(xiàn)出花瓣顏色的色素位于液泡中,所以基因A指導(dǎo)合成的酶發(fā)揮作用的場(chǎng)所最可能是液泡,由圖可知,植物花瓣顏色遺傳說(shuō)明基因與性狀的數(shù)量關(guān)系是兩(多)對(duì)基因控制一種性狀.
(2)白花植株的花粉授給紫花植株,得到的F1全部表現(xiàn)為紅花,即aa__×A_bb→A_Bb,所以親本白花植株的基因型為aaBB,紫花植株為AAbb,F(xiàn)1為AaBb.
(3)F1為AaBb,且兩對(duì)等位基因(A/a和B/b)位于非同源染色體上.F1體細(xì)胞的基因組成圖示見(jiàn)答案.
(4)由(2)可知,F(xiàn)1紅花植株的基因型為AaBb,自交得到的F2中,紫色(A_bb):紅色(A_Bb):粉紅色(A_BB):白色(aaB_+aabb)=3:6:3:(3+1)=3:6:3:4.
故答案為:
(1)液泡 兩(多)對(duì)基因控制一種性狀
(2)AAbb
(3)如圖
(4)AABb、AaBb 3:6:3:4
點(diǎn)評(píng) 本題考查伴性遺傳、基因的作用組合定律等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力解題的關(guān)鍵是根據(jù)圖形寫(xiě)出四種花色的基因型,掌握自由組合定律的計(jì)算.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體和線粒體 | B. | 線粒體和液泡 | ||
C. | 高爾基體和中心體 | D. | 葉綠體和線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若利用小麥根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),由于觀察的細(xì)胞無(wú)色透明,為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是縮小光圈或換平面反光鏡 | |
B. | 用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞,可觀察到有絲分裂的圖象,從而判斷出每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)目 | |
C. | 用小麥葉片進(jìn)行“葉綠體中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí),色素的分離可用無(wú)水酒精進(jìn)行,若所得色素帶只有兩條,可能是研磨時(shí)未加Si02 | |
D. | 將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi),加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀,這是因?yàn)榘l(fā)芽的小麥種子中含有還原性糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 100%、0 | B. | 50%、50% | C. | 50%、100 | D. | 100%、100% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生成與回流的組織液中氧氣的含量相等 | |
B. | 血漿中有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管動(dòng)脈端進(jìn)入組織液 | |
C. | 組織液不斷生成與回流并保持動(dòng)態(tài)平衡 | |
D. | 組織液中有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管靜脈端進(jìn)入血液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物種的形成都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離,最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的 | |
B. | 自然選擇是物種形成的外因 | |
C. | 隔離室物種形成的必要條件 | |
D. | 突變和基因重組是物種形成的內(nèi)因 |
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