18．遺傳因子組成為Aa的植物產(chǎn)生的配子是（　�。�
A．雌：雄=1：1B．A：a=1：1C．AA：aa=1：1D．雌：雄=1：4

分析 基因型為Aa的雌性個(gè)體能產(chǎn)生兩種比例相等的雌配子，基因型為Aa的雄性個(gè)體也能產(chǎn)生兩種比例相等的雄配子，但雄配子數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)對(duì)于雌配子數(shù)量．

解答 解：A、雄配子數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)對(duì)于雌配子數(shù)量，A錯(cuò)誤；
B、根據(jù)基因分離定律，基因型為Aa的植株能產(chǎn)生兩種比例相等的配子，即A：a=1：1，B正確；
C、AA和aa不是配子，C錯(cuò)誤；
D、雄配子數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)對(duì)于雌配子數(shù)量，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、細(xì)胞的減數(shù)分裂，要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂的結(jié)果，明確雄配子數(shù)量遠(yuǎn)對(duì)于雌配子；掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，能根據(jù)親本的基因型推斷其產(chǎn)生的配子的基因型及比例．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A．子二代不出現(xiàn)性狀分離B．等位基因隨同源染色體分開(kāi)而分離
C．子二代性狀分離比是3：1D．測(cè)交后代性狀分離比為1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．圖1中試管甲與試管乙敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻，研究光照強(qiáng)度對(duì)小球藻氧氣釋放量的影響，結(jié)果如圖2曲線(xiàn)所示．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A．甲曲線(xiàn)和乙曲線(xiàn)不同的原因是小球藻對(duì)光的利用能力不同
B．適當(dāng)降低溫度，P點(diǎn)將下移
C．P點(diǎn)負(fù)值產(chǎn)生的原因是呼吸作用消耗氧氣
D．增加培養(yǎng)液中的CO2濃度，Q點(diǎn)將左移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖表示果蠅的染色體組成，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該果蠅兩個(gè)精原細(xì)胞（考慮A/B/D三對(duì)基因）最多能產(chǎn)生4種配子？
（2）1和3稱(chēng)為非同源染色體．
（3）設(shè)D是紅眼基因、d是白眼基因，D基因與d基因結(jié)構(gòu)區(qū)別在于堿基排列順序不同；選擇該果蠅與白眼雌果蠅交配，則后代只要看眼色即可知道果蠅的性別．
（4）D基因決定的性狀在雌雄個(gè)體中的概率是否一樣？否（填“是”或”否”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．下圖1表示含有目的基因D的DNA片段長(zhǎng)度（bp即堿基對(duì)）和部分堿基序列，圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列．現(xiàn)有MspI、BamHI、MboI、SmaI 4種限制性核酸內(nèi)切它們識(shí)別的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG．

（1）若用限制酶SmaI完全切割圖中含有目的基因D的DNA片段，其產(chǎn)物長(zhǎng)度分為537、790、661． 若圖左DNA分子中虛線(xiàn)方框內(nèi)的堿基對(duì)被T-A堿基對(duì)替換，那么基因D就突變?yōu)榛騞．從隱形純合子中分離出圖示對(duì)應(yīng)的DNA片段，用限制酶Sma I完全切割，產(chǎn)物中共有2種不同長(zhǎng)度的DNA片段．
（2）為了提高試驗(yàn)成功率，需要通過(guò)PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因，以獲得目的基因的大量拷貝．在目的基因進(jìn)行擴(kuò)增時(shí)，加入的引物有A、B兩種，若該目的基因擴(kuò)增n代，則其中含有A、B引物的DNA分子有2n-2個(gè)．
（3）若將圖中質(zhì)粒和目的基因D通過(guò)同種限制酶處理后進(jìn)行連接，形成重組質(zhì)粒，那么應(yīng)選用的限制酶是BamH1．

（4）為了篩選出成功導(dǎo)入含目的基因D的重組質(zhì)粒的大腸桿菌，首先將大腸桿菌在含抗生素B的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖示的菌落．再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上，使絨布面沾上菌落，然后將絨布按到含抗生素A的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖4的結(jié)果（空圈表示與圖3對(duì)照無(wú)菌落的位置）．挑選目的菌的位置為圖1培養(yǎng)基中對(duì)應(yīng)圖2中消失的菌落．
（5）若目的基因在工程菌中表達(dá)產(chǎn)物是一條多肽鏈，如考慮終止密碼，則其至少含有的氧原子數(shù)為340．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．關(guān)于基因的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
B．基因具有多樣性和特異性
C．基因是染色體的一段
D．基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖是大白鼠細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個(gè)過(guò)程．近年科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，一些RNA小片段能夠使大白鼠細(xì)胞內(nèi)特定的基因處于關(guān)閉狀態(tài)，這種現(xiàn)象被稱(chēng)做RNA干擾．請(qǐng)分析回答下 列問(wèn)題：

（1）圖中所示屬于蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的翻譯步驟，該過(guò)程的模板是mRNA．
（2）[1]tRNA的功能是轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸；                                         
（3）大白鼠細(xì)胞的細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)及線(xiàn)粒體和核糖體等結(jié)構(gòu)中都有RNA的分布．
（4）RNA使基因處于關(guān)閉狀態(tài)，是遺傳信息傳遞中的翻譯過(guò)程受阻．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．元素和化合物是細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)，下列敘述正確的是（　�。�
A．胰島素、甲狀腺激素元素組成是相同的
B．在蛋白質(zhì)合成中轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的RNA為雙鏈，有氫鍵
C．淀粉、淀粉酶、淀粉酶基因都含有C、H、O、N
D．ATP和RNA中含有核糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．1964年，印度科學(xué)家Guha和Maheshwari在培養(yǎng)毛葉曼陀羅的花藥時(shí)，首次獲得了由花藥中的花粉粒發(fā)育而來(lái)的單倍體植株．這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明生殖細(xì)胞和體細(xì)胞一樣，在離體的條件下也具有發(fā)育成完整植株的潛能．目前，花藥離體培養(yǎng)已揭開(kāi)了其神秘的面紗，發(fā)展成為一種常規(guī)的技術(shù)．請(qǐng)結(jié)合玫瑰花藥離體培養(yǎng)的過(guò)程，回答下列問(wèn)題：（注：玫瑰為二倍體植物）
（1）在實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)材料宜選用單核期（時(shí)期）的花藥．
（2）下圖為花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑，請(qǐng)?zhí)畛鰣D中A胚狀體、B愈傷組織（發(fā)育階段）的名稱(chēng)和①脫分化、②再分化（發(fā)育過(guò)程）的名稱(chēng)．

（3）從消毒后的玫瑰花中分離幾個(gè)花藥，按嚴(yán)格的無(wú)菌操作要求接種到培養(yǎng)基上，并將每個(gè)花藥搗碎，使其中的花粉釋放出來(lái)．經(jīng)過(guò)適宜培養(yǎng)，得到的試管苗是否可育？為什么？有可能是可育的．原因：由花粉發(fā)育成的植株是單倍體，不可育；但由于花藥受損，由花藥壁發(fā)育成的植物則是二倍體，可育．

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