分析 據(jù)圖分析:圖甲中,A代表光反應(yīng),B代表有氧呼吸的第二和第三階段,C代表暗反應(yīng),D代表有氧呼吸的第一階段.a(chǎn)是水分子、b是氧氣、c二氧化碳、d是[H]、e是ADP和Pi.圖乙中F表示二氧化碳補(bǔ)償點,H表示二氧化碳飽和點.
解答 解:(1)圖甲中,b是水光解后釋放的氧氣,D代表有氧呼吸的第一階段,發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)光合作用的光反應(yīng)和有氧呼吸的三個階段都可以產(chǎn)生ATP,A代表光反應(yīng),B代表有氧呼吸的第二和第三階段,D代表有氧呼吸的第一階段,故能夠產(chǎn)生ATP的有ABD.
(3)圖乙中A點凈光合作用速率為0,表示二氧化碳補(bǔ)償點,此時植物光合作用所固定的C02量與植物細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳量相等.密閉大棚內(nèi)人工釋放的C02應(yīng)控制在H點,即凈光合作用速率達(dá)到最大值,可以提高作物產(chǎn)量.
(4)圖乙中m點表示二氧化碳飽和點,限制m點凈光合作用強(qiáng)度的因素主要是光照強(qiáng)度.
故答案為:
(1)氧氣 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(2)ABD
(3)植物細(xì)胞呼吸所釋放的CO2量 H
(4)光照強(qiáng)度
點評 此題結(jié)合圖示主要考查植物的光合作用的過程和呼吸作用的過程以及兩者之間的關(guān)系,意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不需要細(xì)胞表面的識別 | B. | 不需要消耗能量 | ||
C. | 通過了兩層生物膜 | D. | 體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | B. | 染色體的主要成分是RNA和蛋白質(zhì) | ||
C. | 染色體是基因的主要載體 | D. | 生物體性狀的表現(xiàn)受環(huán)境影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該酶在c溫度下的活性比a溫度下的活性低 | |
B. | 當(dāng)溫度高于d時,該酶依然具有活性 | |
C. | 隨著溫度的升高,該酶的活性一直升高 | |
D. | 該酶的最適溫度是b |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ①是中心體,與洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂有關(guān) | |
B. | ②是線粒體,是真核細(xì)胞有氧呼吸的主要場所 | |
C. | ③是葉綠體,是植物葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場所 | |
D. | ④是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工的“車間” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1928年,格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
B. | 1953年,沃森和克里克利用同位素示蹤技術(shù)證明了DNA的半保留復(fù)制 | |
C. | 1910年,摩爾根通過紅眼和白眼果蠅的雜交實驗證明了基因在染色體上 | |
D. | 1866年,孟德爾通過豌豆雜交實驗發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律和伴性遺傳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦能感知細(xì)胞外液滲透壓升高并將信息傳遞到大腦皮層 | |
B. | 下丘腦可分泌多種促激素釋放激素調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺的活動 | |
C. | 下丘腦的活動受其他相關(guān)激素的負(fù)反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 下丘腦可分泌并釋放抗利尿激素調(diào)節(jié)水鹽平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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