分析 據(jù)圖分析:圖甲中,A代表光反應(yīng),B代表有氧呼吸的第二和第三階段,C代表暗反應(yīng),D代表有氧呼吸的第一階段.a(chǎn)是水分子、b是氧氣、c二氧化碳、d是[H]、e是ADP和Pi.圖乙中F表示二氧化碳補(bǔ)償點(diǎn),H表示二氧化碳飽和點(diǎn).
解答 解:(1)圖甲中,b是水光解后釋放的氧氣,D代表有氧呼吸的第一階段,發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)光合作用的光反應(yīng)和有氧呼吸的三個(gè)階段都可以產(chǎn)生ATP,A代表光反應(yīng),B代表有氧呼吸的第二和第三階段,D代表有氧呼吸的第一階段,故能夠產(chǎn)生ATP的有ABD.
(3)圖乙中A點(diǎn)凈光合作用速率為0,表示二氧化碳補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)植物光合作用所固定的C02量與植物細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳量相等.密閉大棚內(nèi)人工釋放的C02應(yīng)控制在H點(diǎn),即凈光合作用速率達(dá)到最大值,可以提高作物產(chǎn)量.
(4)圖乙中m點(diǎn)表示二氧化碳飽和點(diǎn),限制m點(diǎn)凈光合作用強(qiáng)度的因素主要是光照強(qiáng)度.
故答案為:
(1)氧氣 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(2)ABD
(3)植物細(xì)胞呼吸所釋放的CO2量 H
(4)光照強(qiáng)度
點(diǎn)評(píng) 此題結(jié)合圖示主要考查植物的光合作用的過(guò)程和呼吸作用的過(guò)程以及兩者之間的關(guān)系,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不需要細(xì)胞表面的識(shí)別 | B. | 不需要消耗能量 | ||
C. | 通過(guò)了兩層生物膜 | D. | 體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | B. | 染色體的主要成分是RNA和蛋白質(zhì) | ||
C. | 染色體是基因的主要載體 | D. | 生物體性狀的表現(xiàn)受環(huán)境影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該酶在c溫度下的活性比a溫度下的活性低 | |
B. | 當(dāng)溫度高于d時(shí),該酶依然具有活性 | |
C. | 隨著溫度的升高,該酶的活性一直升高 | |
D. | 該酶的最適溫度是b |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | ①是中心體,與洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂有關(guān) | |
B. | ②是線粒體,是真核細(xì)胞有氧呼吸的主要場(chǎng)所 | |
C. | ③是葉綠體,是植物葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所 | |
D. | ④是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工的“車間” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1928年,格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
B. | 1953年,沃森和克里克利用同位素示蹤技術(shù)證明了DNA的半保留復(fù)制 | |
C. | 1910年,摩爾根通過(guò)紅眼和白眼果蠅的雜交實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上 | |
D. | 1866年,孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律和伴性遺傳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦能感知細(xì)胞外液滲透壓升高并將信息傳遞到大腦皮層 | |
B. | 下丘腦可分泌多種促激素釋放激素調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺的活動(dòng) | |
C. | 下丘腦的活動(dòng)受其他相關(guān)激素的負(fù)反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 下丘腦可分泌并釋放抗利尿激素調(diào)節(jié)水鹽平衡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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