下列關(guān)于激素與酶的比較，正確的是（　�。�
A、激素和酶都直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)
B、內(nèi)分泌腺細(xì)胞既能合成激素也能合成酶
C、能合成酶的細(xì)胞一定能合成激素
D、化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
考點(diǎn)：酶的概念,動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：激素：在植物體內(nèi)是由一定部位的活細(xì)胞產(chǎn)生的，在動(dòng)物體內(nèi)是由內(nèi)分泌腺細(xì)胞產(chǎn)生．激素是一種信息分子，在生物體內(nèi)起到信息傳遞的作用，它不直接參與體內(nèi)的生命活動(dòng)；酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的能夠改變化學(xué)反應(yīng)速度的一類有機(jī)分子，在生物體內(nèi)起到催化作用．
解答： 解：A、激素不直接參與細(xì)胞內(nèi)的生命活動(dòng)，只起到調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的作用，A錯(cuò)誤；
B、內(nèi)分泌腺細(xì)胞的作用之一就是合成并分泌激素，生物體內(nèi)所有的細(xì)胞都能合成酶，包括內(nèi)分泌細(xì)胞，B正確；
C、能合成酶的細(xì)胞不一定合成激素，比如肌肉細(xì)胞，就不能合成激素，C錯(cuò)誤；
D、激素的化學(xué)本質(zhì)不一定是蛋白質(zhì)，例如性激素的化學(xué)本質(zhì)是脂質(zhì)；酶的化學(xué)本質(zhì)也不一定是蛋白質(zhì)，例如核酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：激素和酶這部分知識(shí)點(diǎn)經(jīng)�？疾�，這兩者有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，例如部分酶和部分激素的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)，但是在考試題中經(jīng)�？疾椴煌c(diǎn)，所以對(duì)兩者的不同點(diǎn)要進(jìn)行總結(jié)，比如酶在起催化作用后，仍然有活性，而激素起作用后就失去活性．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于原核細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A、沒有細(xì)胞器，但有細(xì)胞壁
B、無成形細(xì)胞核，但有染色體
C、能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，翻譯過程
D、進(jìn)行有絲分裂，遵循遺傳規(guī)律

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科目：高中生物 來源： 題型：

在細(xì)胞培養(yǎng)液中加入32P標(biāo)記的磷酸分子，短時(shí)間內(nèi)分離出細(xì)胞的ATP，發(fā)現(xiàn)其含量變化不大，但部分ATP的末端P已帶上放射性標(biāo)記，該現(xiàn)象不能夠說明（　�。�
A、此過程中既有ATP合成又有ATP分解
B、被32P標(biāo)記的ATP是重新合成的
C、ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)
D、ATP中遠(yuǎn)離腺苷的磷酸基團(tuán)易脫離

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科目：高中生物 來源： 題型：

南瓜果實(shí)的顏色是由一對(duì)等位基因（A和a）控制的，用一株黃果南瓜和一株白果南瓜雜交得到F1，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2，實(shí)驗(yàn)過程如右圖所示．下列說法不正確的是（　�。�
A、親本中黃果的基因型是aa
B、F1中白果的基因型為AA和Aa
C、由圖中③可以判定白果為顯性性狀
D、F2中黃果與白果的理論比例是5：3

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)下列生物特征的敘述，正確的是（　�。�
①酵母菌    ②乳酸菌    ③硝化細(xì)菌    ④衣藻    ⑤金魚藻    ⑥煙草花葉病毒．
A、①②⑥都是原核生物，且都能發(fā)生突變
B、①②③都不含葉綠素，且都是分解者
C、①③都是異養(yǎng)生物，且都能進(jìn)行有氧呼吸
D、③④⑤都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且都有細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)糖代謝及其調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A、胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④、⑤、⑥、⑦等過程
B、胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)①、③過程
C、胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④過程
D、②過程可發(fā)生在肌肉、肝臟細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析一生物組織，發(fā)現(xiàn)其中含有蛋白質(zhì)、核酸、葡萄糖、磷脂、水、無機(jī)鹽、纖維素等物質(zhì)，此組織最可能來自（　�。�
A、蜻蜓B、大腸桿菌C、人D、柳樹

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科目：高中生物 來源： 題型：

（向小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會(huì)使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn)，觀點(diǎn)一：這是TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果；觀點(diǎn)二：這是TSH通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．兩種觀點(diǎn)孰是孰非？某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)：
（一）實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組，測定兩組動(dòng)物血液中
 
的含量．
（2）用手術(shù)器械將A組小白鼠的
 
（器官）切除，B組不摘除此器官．
（3）向A組小白鼠注射適量的一定濃度的促甲狀腺激素溶液，向B組小鼠注射
 
．
（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下飼養(yǎng)一段時(shí)間后，測定A、B兩組小白鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素（TRH）的含量．
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
若A組小白鼠TRH不減少（或增加），B組小白鼠TRH減少，則觀點(diǎn)
 
正確；若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等，則另一觀點(diǎn)正確．
（三）現(xiàn)科學(xué)家已證實(shí)，觀點(diǎn)二是正確的．由此可知，下丘腦細(xì)胞膜上含有識(shí)別
 
的受體，此受體不能與TSH結(jié)合，說明受體具有
 
性，也體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行
 
的功能．

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