19．在做分離“分解尿素的細(xì)菌”實(shí)驗(yàn)時(shí)，A同學(xué)從對(duì)應(yīng)10-6培養(yǎng)基中篩選出大約150個(gè)菌落，而其他同學(xué)只選擇出大約50個(gè)菌落．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．A同學(xué)出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能是土樣不同
B．可以將A同學(xué)配制的培養(yǎng)基在不加土樣的情況下進(jìn)行培養(yǎng)作為空白對(duì)照，以證明培養(yǎng)基是否受到污染
C．讓其他同學(xué)用與A同學(xué)一樣的土壤進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果結(jié)果與A同學(xué)一樣，則可證明A同學(xué)無誤
D．B選項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)思路都遵循了實(shí)驗(yàn)的對(duì)照原則，而C選項(xiàng)的沒有

分析 1、生物實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循對(duì)照原則、等量原則、單一變量原則和控制無關(guān)變量原則．
2、A同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能是培養(yǎng)基污染造成的，還可能是A同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中污染造成的，也可能是與其他同學(xué)所取土壤樣品不同造成的，關(guān)鍵是設(shè)法排除影響結(jié)果的因素．

解答 解：A、A同學(xué)出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能是土樣不同，也可能是操作工程污染造成的，A正確；
B、A同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能是培養(yǎng)基污染造成的，可以將A同學(xué)配制的培養(yǎng)基在不加土樣的情況下進(jìn)行培養(yǎng)作為空白對(duì)照，以證明培養(yǎng)基是否受到污染，B正確；
C、如果是A同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中污染造成的，讓其他同學(xué)用與A同學(xué)一樣的土壤進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果結(jié)果與A同學(xué)一樣，則可證明A同學(xué)無誤，C正確；
D、B、C選項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)思路都遵循了實(shí)驗(yàn)的對(duì)照原則，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查微生物培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在強(qiáng)化學(xué)生微生物實(shí)驗(yàn)操作遵循的原則及其運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016江西九江第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸，將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理，得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，與酵母菌分別裝入A～F試管中，加入不同的物質(zhì)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)（見下表）。

試管編號(hào)

加入的物質(zhì)

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

A B

線粒體

C D

酵母菌

E F

葡萄糖

－ ＋

－ ＋

＋ ＋

丙酮酸

＋ －

＋ －

－ －

氧 氣

＋ －

＋ －

＋ －

注：“＋”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)，“－”表示未加入相關(guān)物質(zhì)。

（1）會(huì)產(chǎn)生CO2和H2O的試管有＿＿＿＿＿＿，會(huì)產(chǎn)生酒精的試管有＿＿＿＿＿＿，根據(jù)試管＿＿＿的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場(chǎng)所。（均填試管編號(hào)）

（2）有氧呼吸產(chǎn)生的［H］，經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)，與氧結(jié)合形成水。2,4－二硝基苯酚（DNP）對(duì)該氧化過程沒有影響，但使該過程所釋放的能量都以熱的形式耗散，表明DNP使分布在＿＿＿＿＿＿的酶無法合成ATP。若將DNP加入試管E中，葡萄糖的氧化分解＿＿＿＿＿＿（填“能”或“不能”）繼續(xù)進(jìn)行。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．用豌豆進(jìn)行遺傳試驗(yàn)時(shí)，下列操作錯(cuò)誤的是（　�。�
A．雜交時(shí)，須在開花前除去母本的雄蕊
B．雜交時(shí)，須在開花前除去父本的雌蕊
C．自交時(shí)，雌蕊和雄蕊都無需除去
D．人工授粉后，應(yīng)套袋

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．腦啡肽的合成采用的是蛋白質(zhì)工程技術(shù)，這是生物技術(shù)在分子水平上的又一突破．如圖為腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，請(qǐng)回答下列問題：

（1）該化合物有1個(gè)氨基和1個(gè)羧基．
（2）該化合物是由5個(gè)氨基酸失去4分子水而形成的，這種方式叫做脫水縮合，該化合物叫五（多）肽．在形成時(shí)，相對(duì)分子質(zhì)量減少了72．
（3）該化合物水解后可產(chǎn)生4種氨基酸，造成氨基酸種類不同的原因是R基不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列①②③④四圖為在蛙的坐骨神經(jīng)上測(cè)定膜電位的裝置．如在a處的左側(cè)給予一較強(qiáng)刺激，下列能正確表示神經(jīng)沖動(dòng)傳至b處的測(cè)定結(jié)果的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．生物技術(shù)實(shí)踐與人們生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，也為我們將來從事相關(guān)職業(yè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)．請(qǐng)回答下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐中的問題：
Ⅰ（1）家庭中釀制紅葡萄酒時(shí)，葡萄汁裝入發(fā)酵瓶時(shí)要留有1/3的空間，隨著酒精度數(shù)的提高，紅葡萄皮的色素也進(jìn)入發(fā)酵液，使葡萄酒呈現(xiàn)深紅色．在發(fā)酵過程中，在缺氧、呈酸性的發(fā)酵液中，酵母菌可以生長(zhǎng)繁殖，而絕大多數(shù)其他微生物都因無法適應(yīng)這一環(huán)境而受到抑制．廠家已嘗試使用固定化細(xì)胞技術(shù)來生產(chǎn)果酒，固定化酵母細(xì)胞常用方法是包埋法．
Ⅱ圖中甲為固定化細(xì)胞的反應(yīng)柱示意圖，乙為凝膠色譜柱示意圖，據(jù)圖作答：
（1）甲圖中代表固定化細(xì)胞的是b（填字母）．若用甲裝置制作果醋則與生產(chǎn)果酒所不同的是需持續(xù)通入無菌空氣（氧氣）以保證醋酸桿菌代謝的需要．
（2）某研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)利用甲裝置用固定化的酵母細(xì)胞發(fā)酵無菌麥芽汁制作酒，發(fā)酵條件符合操作要求，10天后檢查發(fā)酵瓶發(fā)現(xiàn)麥芽汁中酒味很低，經(jīng)分析問題出在酵母細(xì)胞固定化過程中，你認(rèn)為可能的原因是：
①海藻酸鈉濃度太低，固定的酵母菌數(shù)量太少；
②將海藻酸鈉融化時(shí)未等冷卻就將活化的酵母菌液倒入，導(dǎo)致酵母菌死亡．
（3）乙圖中a、b均為蛋白質(zhì)分子，其中先從色譜柱洗脫出來的是a，原因是相對(duì)分子質(zhì)量大的蛋白質(zhì)，通過色譜柱的路程較短，移動(dòng)速度較快．在裝填色譜柱時(shí)，除使凝膠裝填均勻外，還要注意色譜柱內(nèi)不能有氣泡，否則會(huì)攪亂洗脫次序．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．可用于促進(jìn)種子萌發(fā)、配制除草劑、促進(jìn)蘆葦纖維伸長(zhǎng)、促進(jìn)細(xì)胞分裂、對(duì)水果催熟、促進(jìn)果實(shí)脫落、促進(jìn)扦插枝條生根的植物激素依次是（　　）
①赤霉素  ②乙烯  ③生長(zhǎng)素  ④脫落酸  ⑤細(xì)胞分裂素．
A．④③①③②④⑤B．①③①⑤②④③C．①③①③②④⑤D．③①③⑤②④①

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科目：高中生物 來源：2015-2016江西九江第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在人類中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些返祖特征，如有尾巴、毛孩、多乳房等。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是細(xì)胞的下列哪一過程受阻（ ）

A．細(xì)胞凋亡 B．細(xì)胞分化

C．細(xì)胞衰老 D．細(xì)胞分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．對(duì)下列四幅圖的描述不正確的是（　�。�
A．
圖中a階段為細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備階段，b階段會(huì)發(fā)生染色體數(shù)目加倍
B．
圖中的溫度在a時(shí)酶分子結(jié)構(gòu)未被破壞，但活性較低
C．
圖中bc段和de段的變化的原因相同
D．
圖中在有絲分裂的過程中，cd段著絲點(diǎn)分裂，屬于有絲分裂后期

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