4．某基因型為AaBb的二倍體番茄（兩對基因獨(dú)立遺傳），自交后代中出現(xiàn)一株三體，基因型為AABbb．下面對該三體的敘述中正確的是（　�。�
A．發(fā)生了基因突變
B．一定是親本的減數(shù)第一次分裂出現(xiàn)異常
C．產(chǎn)生的花粉只有兩種基因型
D．屬于可遺傳的變異

分析 染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型．染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．

解答 解：A、該三體只發(fā)生了染色體變異，沒有發(fā)生基因突變，A錯誤；
B、該三體可能是親本的減數(shù)第一次分裂出現(xiàn)異常，同源染色體沒有分開，也可能是減數(shù)第二次分裂出現(xiàn)異常，著絲點(diǎn)分裂后的染色體移向了細(xì)胞的同一極，B錯誤；
C、產(chǎn)生的花粉可能有四種基因型，分別為AB、ABb、Abb、Ab，C錯誤；
D、該三體發(fā)生了染色體變異，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)已改變，所以屬于可遺傳的變異，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查染色體變異的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．為探究酵母菌種群數(shù)量變化的影響因素，生物興趣小組將等量的酵母菌分別接種到無菌水、5%葡萄糖溶液、馬鈴薯培養(yǎng)液和加入5%葡萄糖的馬鈴薯培養(yǎng)液中，置于恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，定期取樣計(jì)數(shù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．
請回答問題：
（1）取樣前，應(yīng)將培養(yǎng)液震蕩搖勻，以避免樣品不均勻?qū)τ?jì)數(shù)產(chǎn)生影響．
（2）由于培養(yǎng)初期酵母菌增殖速度快，因此0～24h間的取樣間隔較短．
（3）加入5%葡萄糖的馬鈴薯培養(yǎng)液中的酵母菌種群增長曲線呈現(xiàn)S型，在12～18h之間，酵母菌種群數(shù)量增長最快．
（4）在馬鈴薯培養(yǎng)液、5%葡萄糖溶液中培養(yǎng)的酶母菌種群數(shù)量無明顯增長，其原因是營養(yǎng)物質(zhì)不足．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．為研究礦物質(zhì)對光合作用的影響，某研究小組對玉米葉面噴施Zn肥，分別測定大喇叭口期（7月28日）、抽穗期（8月16日）、灌漿期（8月29日）玉米葉片的光合速率（圖1）、葉綠素含量（圖2）．
（1）圖1中光合速率的含義可以是單位時間內(nèi)單位葉面積A．
A．氧氣的釋放量    B．葡萄糖的消耗量
C．纖維素的消耗量    D．脂肪的消耗量
（2）根據(jù)圖1判斷，葉面噴施Zn肥后，玉米葉片光合速率升高（升高/降低/不變）．
（3）根據(jù)圖2分析，葉面噴施Zn肥影響玉米葉片光合速率的可能原因是提高葉綠素的含量使供應(yīng)增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)光合速率的增強(qiáng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．假設(shè)某生態(tài)系統(tǒng)中只存在一條由草、野兔、狐構(gòu)成的食物鏈．對其進(jìn)行了能量分析，得到如表的數(shù)據(jù)（單位：KJ．hm-2．a(chǎn)-1）．請回答：（注：凈同化量=總同化量-呼吸量）
食物鏈環(huán)節(jié)
項(xiàng)目		ⅠⅡⅢ
總同化量8.56×1056.76×1065.93×107
凈同化量1.3×1046×1054.95×107
$\frac{凈同化量}{總同化量}$0.0150.0890.835
呼吸量8.43×1056.16×1069.8×106
（1）如表中，從野兔到狐的能量傳遞效率是12.66%．
（2）如表中，草用于生長、發(fā)育和繁殖的能量有4.95×107KJ．hm-2．a(chǎn)-1．
（3）生物群落中，碳循環(huán)主要是以有機(jī)物形式進(jìn)行的．
（4）若各營養(yǎng)級分配給分解者的能量忽略不計(jì)，未來一段時間內(nèi)，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否會增加？會．原因是生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入總量大于輸出總量．
（5）草原中，野兔會依據(jù)狐留下的氣味等特征躲避狐的捕獵，狐也會依據(jù)野兔留下的氣味去捕獵后者，這說明信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．細(xì)胞的各種膜結(jié)構(gòu)間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象稱為膜流，下列關(guān)于“膜流”的敘述正確的是（　�。�
A．神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、質(zhì)壁分離和吞噬細(xì)胞攝取抗原都體現(xiàn)了膜流
B．大腸桿菌和酵母菌均能發(fā)生膜流現(xiàn)象
C．膜流可參與細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)間或細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)
D．膜流的方向只能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．普通果蠅的第3號染色體上的三個基因，按猩紅眼--桃色眼--三角翅脈的順序排列（St-P-DI）；同時，這三個基因在另一種果蠅中的順序是St-DI-P，我們把這種染色體結(jié)構(gòu)變異方式稱為倒位．僅僅這一倒位的差異，便構(gòu)成了兩個物種之間的差別．據(jù)此，下列說法不正確的是（　　）
A．倒位和同源染色體之間的交叉互換分別屬于不同的變異類型
B．倒位后的染色體與其同源染色體部分區(qū)域仍可以發(fā)生聯(lián)會
C．自然情況下，這兩種果蠅之間不能產(chǎn)生可育子代
D．由于倒位沒有改變基因的種類，所以發(fā)生倒位的果蠅的性狀不變

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科目：高中生物 來源：2014屆廣東省東莞市高二下月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2013春•東莞校級月考）以下是科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過程，a﹣h為操作過程，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）“試管牛”技術(shù)的操作流程是 （填字母）．其中對精子要進(jìn)行 處理對良種奶牛注射 激素，使其 ，對采集的卵母細(xì)胞要養(yǎng)到 ．

（2）研制能夠產(chǎn)生人類白細(xì)胞介素的牛乳腺生物反應(yīng)器，需將目的基因?qū)肱５氖芫眩畛Ｓ玫膶?dǎo)入方法是 ；

（3）③處的胚胎干細(xì)胞在形態(tài)上： ，功能上： ．

（4）d操作的名稱是 ，受體子宮內(nèi)胚胎發(fā)育的過程中，細(xì)胞不斷分裂，其分裂方式為 ．

（5）在對囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時，應(yīng)注意 ，以免影響胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育．

（6）受體母牛必須和供體母牛必須進(jìn)行 處理．移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是 ．

（7）A、B牛的基因型是否相同？ ．

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科目：高中生物 來源：2014屆廣東省東莞市高二下月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•龍巖期末）下列哪種生物不能作為生物武器（ ）

A．炭疽桿菌 B．傷寒桿菌 C．乳酸菌 D．天花病毒

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•哈爾濱校級期末）狼依據(jù)兔留下的氣味進(jìn)行捕食，兔依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕．這說明（ ）

A．生命活動必須依靠信息的傳遞

B．信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

C．所有生物都有信息傳遞

D．信息傳遞具有普遍性和多樣性

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