分析 錯(cuò)義突變是編碼某種氨基酸的密碼子經(jīng)堿基替換以后,變成編碼另一種氨基酸的密碼子,從而使多肽鏈的氨基酸種類和序列發(fā)生改變.無義突變是指由于某個(gè)堿基的改變使代表某種氨基酸的密碼子突變?yōu)榻K止密碼子,從而使肽鏈合成提前終止.
終止密碼突變:是DNA分子中的某一終止密碼突變?yōu)榫幋a氨基酸的密碼子,從而使多肽鏈的合成至此仍繼續(xù)下去,直至下一個(gè)終止密碼為止,形成超長(zhǎng)的異常多肽鏈.
移碼突變是指在正常的DNA分子中,1對(duì)或少數(shù)幾對(duì)鄰接的核苷酸的增加或減少,造成這一位置之后的一系列編碼發(fā)生移位錯(cuò)誤的改變.
同義突變是指堿基被替換之后,產(chǎn)生了新的密碼子,但由于生物的遺傳密碼子存在簡(jiǎn)并現(xiàn)象,新舊密碼子仍是同義密碼子,所編碼的氨基酸種類保持不變.
解答 解:根據(jù)分析可知,由于突變使編碼密碼子形成終止密碼,此突變?yōu)闊o義突變.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查幾種突變的類型,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)每個(gè)層次都是“系統(tǒng)”,能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)最基本“生命系統(tǒng)”是細(xì)胞 | |
B. | 代表一定自然區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物及無機(jī)環(huán)境是生態(tài)系統(tǒng)層次 | |
C. | 蛋白質(zhì)和核酸等生命大分子本身也可算作“系統(tǒng)”,但不屬于“生命系統(tǒng)”的層次 | |
D. | 蝗蟲的受精卵,可發(fā)育成完整的蝗蟲個(gè)體,因而能獨(dú)立進(jìn)行全部生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲不動(dòng),乙右移 | B. | 甲右移,乙左移 | C. | 甲左移,乙右移 | D. | 甲左移,乙不動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{3}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{5}$ | D. | $\frac{1}{6}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北襄陽市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是( )
A.膜載體蛋白的合成不需要ATP
B.葡萄糖跨膜運(yùn)輸不需要載體蛋白
C.線粒體外膜與內(nèi)膜的主要功能不同
D.變形蟲和草履蟲的細(xì)胞膜基本組成成分不同
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北襄陽市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為細(xì)胞的膜結(jié)構(gòu)示意圖.下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.細(xì)胞膜中的①與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)
B.細(xì)胞膜中的②可能與細(xì)胞的選擇吸收有關(guān)
C.線粒體內(nèi)膜中的②可能與ATP的合成有關(guān)
D.葉綠體類囊體膜中②的活性與溫度有關(guān)
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北襄陽市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
建立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家是施萊登和( )
A.沃森 B.施旺 C.達(dá)爾文 D.克里克
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “T”指的是ATP中含有三個(gè)髙能磷酸鍵 | |
B. | 劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)細(xì)胞內(nèi)的ATP含量將急劇減少 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)的放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系 | |
D. | 葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)階段 |
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