分析 由題圖可知,該細(xì)胞能分泌抗體,因此是漿細(xì)胞,圖中①是細(xì)胞膜,②是高爾基體,③是核糖體,④是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑤是中心體,⑥是線(xiàn)粒體,⑦溶酶體.
解答 解:(1)該細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,因此是漿細(xì)胞;漿細(xì)胞是由B細(xì)胞或記憶B細(xì)胞增殖分化形成的.
(2)抗體是免疫球蛋白質(zhì),它能與抗原物質(zhì)特異性結(jié)合進(jìn)而消滅抗原.抗體的本質(zhì)是分泌蛋白,分泌蛋白先在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上由氨基酸脫水縮合形成肽鏈,然后依次進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)行進(jìn)一步加工、分類(lèi)和包裝,由細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是(用標(biāo)號(hào))③→④→②→⑦→①.
(3)該過(guò)程中需要的能量主要由線(xiàn)粒體提供.
故答案為:
(1)漿 B細(xì)胞或記憶細(xì)胞
(2)抗原 ③→④→②→⑦→①
(3)⑥線(xiàn)粒體
點(diǎn)評(píng) 考查學(xué)生理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、體液免疫的過(guò)程的知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲組小鼠體內(nèi)未產(chǎn)生病毒q的抗體,而乙組小鼠體內(nèi)產(chǎn)生了病毒q的抗體 | |
B. | 注入甲組小鼠體內(nèi)的病毒q有活性,而注入乙組小鼠體內(nèi)的病毒q沒(méi)有活性 | |
C. | 甲組小鼠缺乏免疫力,而乙組小鼠具有正常的免疫力 | |
D. | 甲組小鼠的胸腺發(fā)育不全,而乙組小鼠的胸腺發(fā)育正常 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | MS培養(yǎng)基不含氨基酸,微生物培養(yǎng)基含有各種氨基酸 | |
B. | MS培養(yǎng)基一般含有植物激素,微生物培養(yǎng)基不含植物激素 | |
C. | MS培養(yǎng)基不需碳源,微生物培養(yǎng)基含碳源 | |
D. | MS培養(yǎng)基含維生素B1和維生素B2,微生物培養(yǎng)基不含 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 昆蟲(chóng)適應(yīng)海島環(huán)境而產(chǎn)生了殘翅變異 | |
B. | 海島上殘翅昆蟲(chóng)具有更多的生存繁殖機(jī)會(huì) | |
C. | 環(huán)境對(duì)昆蟲(chóng)的變異進(jìn)行了定向選擇 | |
D. | 昆蟲(chóng)種群的基因頻率發(fā)生了定向改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核中的DNA控制著細(xì)胞代謝 | |
B. | 不同細(xì)胞的核孔數(shù)量可能是不同的 | |
C. | 染色質(zhì)上的DNA貯存著大量的遺傳信息 | |
D. | 原核細(xì)胞的核膜也具有兩層膜,有利于控制物質(zhì)的進(jìn)出 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 癌細(xì)胞是由體內(nèi)正常細(xì)胞的原癌基因或抑癌基因被致癌因子激活導(dǎo)致突變所產(chǎn)生 | |
B. | 由于癌細(xì)胞易分散和轉(zhuǎn)移,所以手術(shù)摘除癌腫的患者仍有復(fù)發(fā)的可能 | |
C. | 對(duì)手術(shù)治療后的癌癥患者進(jìn)行放療和化療是為了殺死體內(nèi)殘余的癌細(xì)胞 | |
D. | 從媒體廣告上看,有的治癌藥物的藥效有90%以上,因而癌癥的治療并不困難 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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