35~40%的甲醛水溶液(福爾馬林)可作為防腐劑,其防腐的原理是使蛋白質(zhì)變性.自然界中有能分解甲醛的細(xì)菌和真菌.如圖為分離和純化分解甲醛細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程.

(1)②過程的目的是
 
,③過程培養(yǎng)出的是
 

(2)上述實(shí)驗(yàn)中,不需要進(jìn)行滅菌處理的是
 
,培養(yǎng)基滅菌的常用方法為
 

(3)由③→④的接種可選用
 
法,通過培養(yǎng)能獲得
 
.經(jīng)過⑤過程后,選出哪種甲醛濃度菌種?
 
,再分離、培養(yǎng)菌株.
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:據(jù)圖分析:在分離和純化分解甲醛的細(xì)菌的過程中,通過①過程制取各種菌的懸濁液,②過程用完全培養(yǎng)基培養(yǎng)后,可以獲得大量微生物,從而增加目的菌的菌群數(shù)量;③中的培養(yǎng)基中的碳源只含有甲醛,只有可以分解甲醛的細(xì)菌能夠存活,所以通過③過程可以篩選出能分解甲醛的微生物,即培養(yǎng)出以甲醛為唯一碳源的細(xì)菌;④過程可以獲得單個(gè)菌落,獲得單個(gè)菌落過程中常用的接種方法是平板劃線法或者稀釋涂布平板法,為避免水滴污染培養(yǎng)基,在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)皿須倒置.經(jīng)過⑤過程后,取樣測定甲醛濃度,選出甲醛濃度最低的培養(yǎng)瓶,再分離、培養(yǎng)菌株.
解答: 解:(1)②過程用完全培養(yǎng)基培養(yǎng)后,可以獲得大量微生物,從而增加目的菌的菌群數(shù)量;③過程可以篩選出能分解甲醛的微生物,即培養(yǎng)出以甲醛為唯一碳源的細(xì)菌.
(2)微生物的來源是活性污泥(菌懸液)不需要滅菌,培養(yǎng)基滅菌的常用方法為高壓蒸汽滅菌法.
(3)獲得單個(gè)菌落過程中常用的接種方法是平板劃線法或者稀釋涂布平板法.甲醛濃度最低的培養(yǎng)瓶說明分解甲醛細(xì)菌的含量最多.
故答案為:
(1)增加目的菌的菌群數(shù)量(提高目的菌的種群密度)    以甲醛為唯一碳源的細(xì)菌
(2)活性污泥        高壓蒸汽滅菌法
(3)平板劃線法(稀釋涂布法)     單個(gè)菌落        甲醛濃度最低的培養(yǎng)瓶
點(diǎn)評(píng):本題主要考查分離和純化分解甲醛細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微生物分離的認(rèn)識(shí)與理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一切規(guī)律的探索,歸根結(jié)底是方法的探索.在科學(xué)創(chuàng)造過程中,往往伴隨著科學(xué)方法的創(chuàng)新,下列有關(guān)科學(xué)家在研究生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律時(shí)所用的方法不正確的是( 。
A、魯賓和卡門用放射性同位素標(biāo)記法,發(fā)現(xiàn)植物光合作用釋放的氧氣于水
B、摩爾根和他的同事通過假說演繹法研究果蠅的眼色遺傳,證明了基因位于染色體上
C、艾弗里用放射性同位素標(biāo)記法證明了“轉(zhuǎn)化因子”的本質(zhì)是DNA
D、沃森和克里克通過構(gòu)建物理模型的方法提出了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于病毒、醋酸菌、毛霉的敘述,不正確的是( 。
A、病毒與后兩者比較,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),遺傳物質(zhì)可能是DNA或是RNA
B、醋酸菌是好氧菌,可以將葡萄糖分解成醋酸,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒有核膜和核仁
C、在腐乳制作過程中,毛霉能產(chǎn)生蛋白酶,分解豆腐中的蛋白質(zhì)為肽和氨基酸
D、三者在培養(yǎng)過程中,只要培養(yǎng)基中有水、碳源、氮源和無機(jī)鹽,都能正常生長繁殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

臨床使用抗生素前,有時(shí)需要做細(xì)菌耐藥實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)時(shí),首先要從病人身上獲取少量樣本,然后按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟操作,以確定某致病菌對(duì)不同抗生素的敏感性.
回答下列問題:
(1)為了從樣本中獲取致病菌單菌落,可用
 
法或
 
法將樣本接種于
 
表面,經(jīng)過選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得.
(2)為統(tǒng)計(jì)樣品中活菌的數(shù)目,取樣品適當(dāng)稀釋,用
 
法接種于培養(yǎng)基表面,在37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)適當(dāng)時(shí)間后形成菌落,一般選擇菌落數(shù)在
 
的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)
(3)為了檢驗(yàn)該致病菌對(duì)于抗生素的敏感性,在該病菌菌落均勻生長的平板的不同位置,分別放置含有A、B、C、D四種抗生素的濾紙片,培養(yǎng)一段時(shí)間后,在四個(gè)濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈由大到小依次是A>C>D>B,由此推斷,該病人目前適合使用的抗生素是
 
.含C的濾紙片周圍透明圈比含A的小,說明
 
;若抗生素B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈,最可能的原因是
 
導(dǎo)致的結(jié)果;含D的濾紙片周圍的透明圈也比含A的小,且透明圈中出現(xiàn)一個(gè)菌落,這種菌落的出現(xiàn)可能是由于接種過程不嚴(yán)格導(dǎo)致的
 
,也可能是由于
 
產(chǎn)生的抗生素D的
 
,這種變異的特點(diǎn)是
 

(4)培養(yǎng)基的滅菌方法是
 
滅菌法,接種環(huán)的滅菌方法是
 
滅菌法.接種過程應(yīng)該在
 
進(jìn)行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

富集培養(yǎng)的微生物學(xué)中的最強(qiáng)有力的技術(shù)手段之一.主要是指利用不同微生物間生命活動(dòng)特點(diǎn)的不同,制定環(huán)境條件,是僅適應(yīng)該條件的微生物旺盛生長,從而使其在群落中的數(shù)量大大增加,人們能夠更容易地從自然界中分離到所需的特定微生物.富集條件可根據(jù)所需分離的微生物的特點(diǎn),從物理、化學(xué)、生物及綜合多個(gè)方面進(jìn)行選擇,如溫度、PH、紫外線、高壓、光照、氧氣、營養(yǎng)等許多方面.如圖描述了采用富集方法從土壤中分離能降解酚類化合物對(duì)羥基苯甲酸的微生物的實(shí)驗(yàn)過程.利用富集培養(yǎng)技術(shù)從土壤中分離能降解對(duì)羥基苯甲酸的微生物請(qǐng)分析回答:

(1)本實(shí)驗(yàn)所需培養(yǎng)基為
 
,碳源為
 

(2)實(shí)驗(yàn)原理是
 

(3)①→③重復(fù)培養(yǎng)的目的是
 

(4)⑤的菌落中大部分是降解
 
微生物.
(5)⑥為
 
組,⑦為
 
組,設(shè)置⑥的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在反射弧的感受器接受刺激產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮過程中,突觸前膜、突出間隙、突觸后膜依次發(fā)生的信號(hào)變化為( 。
A、刺激信號(hào)、化學(xué)信號(hào)、電信號(hào)
B、電信號(hào)、化學(xué)信號(hào)、電信號(hào)
C、電信號(hào)、電信號(hào)、電信號(hào)
D、化學(xué)信號(hào)、電信號(hào)、化學(xué)信號(hào)

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的莖具有向光性的原因是( 。
A、向光一側(cè)長得快
B、背光一側(cè)生長素多
C、向光一側(cè)生長素分布多
D、背光一側(cè)沒有生長素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)的水解產(chǎn)物都有葡萄糖的是( 。
A、淀粉B、糖原C、纖維素D、蔗糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于培養(yǎng)基的有關(guān)敘述中,正確的是(  )
A、微生物在液體培養(yǎng)基表面生長可以形成肉眼可見的菌落
B、微生物培養(yǎng)基以有機(jī)物為主,MS培養(yǎng)基則需要大量無機(jī)營養(yǎng)
C、任何培養(yǎng)基都必須加入碳源、氮源、無機(jī)鹽和水
D、蛋白胨主要為微生物提供碳源和維生素

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