17.光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生最常用的實(shí)驗(yàn)儀器.如圖中7mm、0.5mm表示觀察清楚時(shí)物鏡與觀察物之間的距離.請回答下列問題:
(1)如圖表示顯微鏡的物鏡,其中高倍鏡是指圖中的乙鏡.
(2)一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍“是指該細(xì)小物體的D
A.體積   B.表面積    C.像的面積   D.像的長度或?qū)挾?br />(3)在觀察中,甲與乙顯微視野中比較明亮的是甲.
(4)若在低倍鏡下發(fā)現(xiàn)有一異物,當(dāng)移動(dòng)裝片時(shí),異物不動(dòng),轉(zhuǎn)換高倍鏡后,異物仍可觀察到,此異物可能存在于B
A.物鏡上      B.目鏡上     C.裝片上        D.反光鏡上
(5)使用高倍顯微鏡觀察裝片的程序是B
①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走,換上高倍物鏡   
②在低倍鏡下找到目標(biāo)
③將目標(biāo)移至視野中央    
④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡,直至視野適宜、物像清晰為止
A.②→③→④→①B.②→③→①→④C.②→④→①→③D.③→④→②→①

分析 1、光學(xué)顯微鏡主要由物鏡、管鏡和目鏡組成.標(biāo)本經(jīng)物鏡和管鏡放大后,形成放大倒立的實(shí)象;實(shí)象經(jīng)目鏡再次放大后,形成放大的虛象.
顯微鏡的放大倍數(shù)是將長或者是寬放大,顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù).
由低倍鏡換用高倍鏡進(jìn)行觀察的步驟是:移動(dòng)玻片標(biāo)本使要觀察的某一物象到達(dá)視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈,換用較大光圈使視野較為明亮→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰.
2、分析題圖可知,圖中表示顯微鏡的物鏡,其中甲為低倍鏡,乙為高倍鏡.

解答 解:(1)由以上分析可知,題圖表示顯微鏡的物鏡,其中甲為低倍鏡,乙為高倍鏡.
(2)顯微鏡的放大倍數(shù)是指對物體像的長度或?qū)挾鹊姆糯螅?br />(3)③與④均為目鏡,由于高倍鏡放大的只是低倍鏡視野中央的一小部分,因此④低倍鏡視野比③高倍鏡明亮.
(4)若在低倍鏡下發(fā)現(xiàn)有一異物,當(dāng)移動(dòng)裝片時(shí),異物不動(dòng),說明異物不在裝片上;轉(zhuǎn)換高倍鏡后,異物仍可觀察到,說明異物不在物鏡上;因此此異物可能存在于裝片上,不可能存在于反光鏡上.
(5)高倍顯微鏡的操作流程:②在低倍鏡下觀察清楚,找到物像→③將物像移到視野的中央→①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,用高倍鏡觀察→④調(diào)節(jié)反光鏡或光圈使視野變亮,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直到物像清晰可見.故選:B.
故答案為:
(1)物    乙  
(2)D    
(3)甲    
(4)B   
(5)B

點(diǎn)評 本題考查了顯微鏡的工作原理以及高倍鏡使用的操作步驟等方面的知識,要求考生能夠識記低倍鏡鏡頭短,與載玻片距離大;識記高倍鏡使用的相關(guān)操作步驟;識記顯微鏡的放大倍數(shù)是長或?qū)挶环糯螅?/p>

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中作用極為重要.下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A.細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜一起組成了生物膜系統(tǒng)
B.生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的連續(xù)性,它們之間可以相互轉(zhuǎn)化
C.生物膜之間都是間接聯(lián)系的,如內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜和細(xì)胞膜
D.細(xì)胞中的許多化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖所示,甲、乙分別用不透光的錫箔紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课,丙、丁、戊、則分別用不透水的云母片插入燕麥胚芽鞘的不同部位,從不同方向照光,培養(yǎng)一段時(shí)間后.
(1)胚芽鞘的生長情況是:甲直立生長;乙向右生長;丙直立生長;丁不生長;戊向右生長
①直立生長   ②向右生長   ③向左生長   ④不生長,也不彎曲
(2)通過以上實(shí)驗(yàn)可知:感受光刺激的部位是尖端,生長素的作用部位是尖端下部,運(yùn)輸方向?yàn)樾螒B(tài)上→形態(tài)下.
(3)生長素作用的雙重性表現(xiàn)為低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制抑制.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

5.某生物的基因型是AaBb,如圖是其體內(nèi)一個(gè)正在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞示意圖.下列說法正確的是( 。
A.該細(xì)胞含有一個(gè)染色體組
B.該細(xì)胞肯定發(fā)生過交叉互換
C.A與a的分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D.該細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后可產(chǎn)生基因型為Aabb的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于高倍鏡使用的敘述中,正確的是(  )
A.因?yàn)檗ь惖娜~片較大,在高倍鏡下容易找到,所以可直接使用高倍鏡來進(jìn)行觀察
B.在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞,即可換用高倍鏡進(jìn)行觀察
C.換用高倍物鏡后,必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋,再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰為止
D.為了使高倍鏡下的視野亮一些,可使用最大的光圈或凹面反光鏡

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于孟德爾遺傳規(guī)律研究過程的分析正確的是( 。
A.孟德爾提出的假說的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
B.孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過程
C.提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上
D.測交后代性狀分離比為1:1,可以從細(xì)胞水平上說明基因分離定律的實(shí)質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖在暗室中將幾個(gè)燕麥芽水平放置,并在不同的位置插上云母片,其生長的情況是( 。
A.①水平生長,②向上彎曲生長,③直立生長
B.①向上彎曲生長,②向上彎曲生長,③水平生長
C.①不能生長,②向上彎曲生長,③水平生長
D.①不能生長,②水平生長,③向上彎曲生長

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.某男子與一位重癥禽流感患者有過接觸,因而被要求進(jìn)行醫(yī)學(xué)隔離.在此期間,醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內(nèi)有相應(yīng)的抗體出現(xiàn),但該男子除了體溫稍有升高外,并未出現(xiàn)其他癥狀.請回答下列問題:
(1)人體感染禽流感病毒后的發(fā)熱是由于產(chǎn)熱增多和散熱不暢造成的.
(2)人體的體溫感覺中樞在大腦皮層,體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦,維持體溫恒定的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié).體溫的相對恒定是機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定表現(xiàn)之一.
(3)人體感染禽流感病毒機(jī)體會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,這屬于特異性免疫中的體液免疫參與該免疫的細(xì)胞包括吞噬細(xì)胞,T細(xì)胞和B細(xì)胞漿細(xì)胞,參與該過程的免疫活性物質(zhì)有淋巴因子、抗體.

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如圖表示一個(gè)生物群落中甲乙兩個(gè)種群的增長速率隨時(shí)間變化曲線,有關(guān)敘述正確的是( )

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C.t4時(shí),甲的種群密度最小,乙的種群密度最大

D.t3—t6時(shí)間內(nèi)甲乙兩種群的年齡組成不同

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同步練習(xí)冊答案