分析 甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).
解答 解:(1)某同學(xué)檢測甲狀腺激素水平時發(fā)現(xiàn)該激素水平低于正常值,但是促甲狀腺激素釋放激素的水平高于正常值,說明甲狀腺激素的負(fù)反饋調(diào)節(jié)消失,據(jù)此推測垂體或甲狀腺可能發(fā)生病變.
(2)感冒時會引起咳嗽反射,咳嗽反射過程中,興奮在傳入神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是單向的;在一般情況下,人可以有意識的控制咳嗽反射,說明低級中樞受相應(yīng)高級中樞的調(diào)控.
(3)人體接種甲型H1N1流感疫苗后,一段時間內(nèi)當(dāng)甲型H1N1流感病毒侵染機(jī)體時,機(jī)體免疫系統(tǒng)接受甲型H1N1流感疫苗刺激后,產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞,機(jī)體不易患病,若甲型H1N1流感病毒進(jìn)入機(jī)體,B細(xì)胞和記憶細(xì)胞能增殖分化為漿細(xì)胞,產(chǎn)生抗體消滅相應(yīng)病原體.接種甲型H1N1流感疫苗后,并不能預(yù)防所有的流感,原因是疫苗具有特異性.
故答案為:
(1)垂體或甲狀腺
(2)單向的 低級中樞受相應(yīng)高級中樞的調(diào)整
(3)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞 疫苗具有特異性
點(diǎn)評 本題考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程、神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié),要求考生明確甲狀腺激素對下丘腦和垂體分泌相應(yīng)的激素存在負(fù)反饋調(diào)節(jié),再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各提空.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體類囊體膜上[H]與O2結(jié)合可釋放大量能量 | |
B. | 葉綠體合成的ATP可用于細(xì)胞主動吸收無機(jī)鹽離子 | |
C. | 葉綠體中含有的DNA可以進(jìn)行復(fù)制和表達(dá) | |
D. | 葉綠體中的色素在光合作用中不吸收綠光 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用新鮮的菠菜葉或蘚類的葉片,在高倍鏡下觀察葉綠體的形態(tài)和分布 | |
B. | 觀察NaOH在不同體積的瓊脂塊中擴(kuò)散的深度,探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系 | |
C. | 用傘形帽和菊花帽兩種傘藻做嫁接和核移植實驗,探究細(xì)胞形態(tài)與細(xì)胞核的關(guān)系 | |
D. | 用32P與35S分別標(biāo)記T2噬菌體侵染大腸桿菌,證明DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP的合成常伴隨著細(xì)胞內(nèi)的放能反應(yīng) | |
B. | 1分子GTP徹底水解可得到3種小分子物質(zhì) | |
C. | CTP中“C”是由胞嘧啶和脫氧核糖構(gòu)成的 | |
D. | UTP斷裂兩個高能磷酸鍵后可作為基因轉(zhuǎn)錄的原料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肽鏈在核糖體中形成復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu) | |
B. | 有氧呼吸過程在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生CO2 | |
C. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能發(fā)生ATP的分解與合成 | |
D. | tRNA與mRNA的識別發(fā)生在細(xì)胞核中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三體的產(chǎn)生不會改變種群的基因頻率 | |
B. | 三體的一個精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子染色體數(shù)目各不相同 | |
C. | 正常的無眼果蠅與有眼果蠅雜交,子代均為有眼 | |
D. | 用正常的無眼果蠅與Ⅳ一三體果蠅雜交可測定后者的基因型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小分子物質(zhì)均是通過自由擴(kuò)散或滲透方式出入細(xì)胞 | |
B. | 協(xié)助擴(kuò)散、胞吐均是順濃度梯度轉(zhuǎn)運(yùn),不消耗ATP外 | |
C. | 抑制細(xì)胞的呼吸對植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離無明顯影響 | |
D. | 小腸液中的大分子是細(xì)胞通過主動運(yùn)輸?shù)姆绞椒置诘叫∧c腔內(nèi) |
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