采用下列哪一組方法,可以依次解決①~④中的遺傳學(xué)問(wèn)題(  )
①鑒定一只白羊是否是純種        ②區(qū)分女婁菜披針型葉和狹披針型葉的顯隱性關(guān)系
③不斷提高小麥抗病品種的純合度   ④檢驗(yàn)雜種F1的基因型.
A、雜交、自交、測(cè)交、測(cè)交
B、測(cè)交、雜交、自交、測(cè)交
C、測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交
D、雜交、雜交、雜交、測(cè)交
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:鑒別方法:(1)鑒別一只動(dòng)物是否為純合子,可用測(cè)交法;(2)鑒別一棵植物是否為純合子,可用測(cè)交法和自交法,其中自交法最簡(jiǎn)便;(3)鑒別一對(duì)相對(duì)性狀的顯性和隱性,可用雜交法和自交法(只能用于植物);(4)提高優(yōu)良品種的純度,常用自交法;(5)檢驗(yàn)雜種F1的基因型采用測(cè)交法.
解答: 解:①鑒定一只白羊是否為純種,可用測(cè)交法; 
②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)別顯隱性,可以用雜交法或自交法(只能用于植物);
③不斷提高小麥抗病品種的純合度,常用自交法; 
④檢驗(yàn)雜種F1的基因型采用測(cè)交的.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離定律及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),學(xué)會(huì)在不同的要求下應(yīng)用不同的方法(測(cè)交法、自交法、雜交法)來(lái)進(jìn)行鑒別,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列描述正確的是( 。
①蛋白質(zhì)在整個(gè)細(xì)胞周期中均有合成                ②葉綠體中的色素主要分布在類(lèi)囊體腔內(nèi)
③動(dòng)物細(xì)胞中的中心體與有絲分裂有關(guān)               ④所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成
⑤硝化細(xì)菌中雖然沒(méi)有葉綠體,但能夠進(jìn)行光合作用   ⑥精細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞都沒(méi)有細(xì)胞周期.
A、②③⑤B、②③⑥
C、①③⑤D、①③⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲~丙表示真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng).下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、若分離上述反應(yīng)涉及的細(xì)胞器可用差速離心法
B、甲反應(yīng)發(fā)生的場(chǎng)所也可以在此合成性激素
C、乙與丙都能產(chǎn)生大量ATP用于各項(xiàng)生命活動(dòng)
D、甲反應(yīng)形成的蛋白質(zhì)在低溫和食鹽的作用下均不發(fā)生變性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中由一個(gè)著絲粒相連的兩條染色單體所攜帶的基因不完全相同,其原因是( 。
A、復(fù)制出現(xiàn)差錯(cuò)
B、發(fā)生過(guò)交叉互換或基因突變
C、聯(lián)會(huì)發(fā)生紊亂
D、發(fā)生了基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某病毒的核酸是由1500個(gè)核糖核苷酸構(gòu)成的RNA,如圖甲表示該病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)的增殖過(guò)程,乙是其中某一階段的示意圖.請(qǐng)回答:

(1)圖甲中過(guò)程①是
 
;過(guò)程④在
 
中進(jìn)行.
(2)若該病毒RNA中所含的堿基G和C分別為200個(gè)和400個(gè),則由它控制合成的一個(gè)DNA分子經(jīng)過(guò)兩次復(fù)制,至少需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸
 
個(gè).
(3)圖乙表示圖甲中的過(guò)程
 
(填數(shù)字),該過(guò)程需要的酶是
 

(4)圖乙中方框內(nèi)所表示的部分在組成上有什么異同點(diǎn)?
相同點(diǎn):
 
;不同點(diǎn):
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作,錯(cuò)誤的是( 。
A、用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及其四周邊緣,輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
B、培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的滅菌處理
C、為了方便酵母菌計(jì)數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù)
D、從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩幾次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為種群特征概念圖,下列分析不正確的是( 。
A、種群的c特征不能反映種群的數(shù)量變化趨勢(shì)
B、種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí),c也達(dá)到最大并保持不變
C、預(yù)測(cè)未來(lái)種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是b
D、利用人工合成的性引誘劑誘殺某種害蟲(chóng)的雄性個(gè)體來(lái)控制a特征,進(jìn)而影響種群數(shù)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

具有p個(gè)堿基對(duì)的1個(gè)雙鏈DNA分子片段,含有q個(gè)腺嘌呤.下列敘述正確的是( 。
A、該片段即為一個(gè)基因
B、該片段分子中,堿基的比例總是
A+T
C+G
=1
C、該DNA分子片段中堿基對(duì)可能的排列方式最多為4p
D、該片段完成n次復(fù)制需要(2n-1)(p-q)個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中,含有相同元素的一組化合物是( 。
A、纖維素和尿素
B、脂肪和磷脂
C、ATP和RNA
D、脂肪和血紅蛋白

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