【題目】下表是幾種生物的細(xì)胞數(shù)目與種類,以下相關(guān)敘述正確的是

物種

細(xì)胞數(shù)

細(xì)胞種類

團(tuán)藻

102

2

海綿

103

5~10

水螅

105

10~20

渦蟲

109

100

1014

>200

A.生物細(xì)胞數(shù)與細(xì)胞的分裂、衰老、癌變、凋亡等有關(guān)

B.生物細(xì)胞種類主要與細(xì)胞的分化有關(guān),與細(xì)胞的分裂無關(guān)

C.細(xì)胞的分化、衰老、凋亡都與基因的表達(dá)有關(guān)

D.衰老、凋亡的細(xì)胞將與溶酶體融合,被溶酶體內(nèi)的水解酶分解

【答案】C

【解析】

試題分析:生物細(xì)胞數(shù)與細(xì)胞的種類等有關(guān),所以A項不正確;生物細(xì)胞種類主要與細(xì)胞的分化有關(guān),與細(xì)胞的分裂關(guān),細(xì)胞只有分裂才會分化,所以B項不正確;細(xì)胞的分化、衰老、凋亡都與基因的表達(dá)有關(guān),所以C項正確;衰老、凋亡的細(xì)胞將被溶酶體內(nèi)的水解酶分解,不會與溶酶體融合,所以D項不正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】群落演替的過程中,不可能的是( )

A.群落演替主要有初生演替和次生演替兩種類型

B.在群落演替過程中,不同時期群落中的優(yōu)勢種群在發(fā)生更替

C.發(fā)生在裸巖上的演替過程:裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本階段→灌木階段→森林階段

D.人類活動對群落演替的影響與自然演替的方向、速度基本相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】切除老鼠的甲狀腺后,其物質(zhì)代謝能力大大下降;若切除甲狀腺后,連續(xù)給老鼠注射一定量溶于某種溶劑中的甲狀腺激素,其物質(zhì)代謝能力與切除前相比沒有下降.由此可以推測:甲狀腺激素能增強(qiáng)物質(zhì)代謝能力.為了證明這一推論,有必要再進(jìn)行其他對照實驗,以作觀察比較.你認(rèn)為下列最適宜作為對照實驗組的是( )

A.既不切除體內(nèi)的甲狀腺,又不注射甲狀腺激素

B.增加甲狀腺激素的注射量后進(jìn)行切除手術(shù),一段時間后再移植甲狀腺

C.切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺后,只注射用于該實驗的溶劑

D.切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺后,注射溶解于另一種溶劑的甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列說法正確的是

A.人的受精卵以及受精卵第1、2次分裂產(chǎn)生的細(xì)胞都具有細(xì)胞全能性

B胡蘿卜韌皮部細(xì)胞只要處在離體狀態(tài)就能實現(xiàn)細(xì)胞全能性

C.動物的體細(xì)胞不表現(xiàn)細(xì)胞全能性原因是細(xì)胞核中不具有該物種全套基因

D.經(jīng)動物細(xì)胞核移植培育的新個體主要體現(xiàn)兩個親本的性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于水的敘述,正確的是( )

A. 生物膜的主要成分為磷脂分子,其頭部疏水而尾部親水

B. 由氨基酸形成多肽鏈時,生成物H2O中的氫全部來自氨基

C. H2O在光下分解,產(chǎn)生的NADPH參與三碳酸的生成

D. 一個能進(jìn)行光合作用的生物,在光反應(yīng)的過程中沒有在葉綠體類囊體膜上產(chǎn)生水

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】以下關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的敘述,錯誤的是

A.在有水的環(huán)境中,脂雙層會自發(fā)地形成

B.膽固醇與磷脂的尾部一起存在于脂雙層內(nèi)部

C.細(xì)胞膜冰凍后將內(nèi)外磷脂分子層撕裂,撕裂面上的顆粒物質(zhì)是鑲嵌在其中的膽固醇

D.細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子也可以移動,只是沒有磷脂分子那樣容易

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)ATP和ADP的敘述錯誤的是( )

A.每個ATP分子中含有兩個磷酸鍵

B.線粒體合成的ATP可在細(xì)胞核中發(fā)揮作用

C.在有氧與缺氧的條件下細(xì)胞溶膠中都能形成ATP

D.葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類囊體運動,ATP則向相反方向運動

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物,雄鹿有角、雌鹿無角,通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象,即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險,回答下列問題:

(1)該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于 (填“不同”或“同一”)種群.

(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一個 (填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”).

(3)為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立,某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下3組實驗,甲組同時向流水池中拋出2個相同項圈,乙組同時拋出兩個相同棍棒,丙組則同時拋出一個項圈和一個棍棒,記錄每次拋出后夠叼回第一個漂浮物的時間.若丙組平均時間 (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說.測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈和棍棒的距離 (填“相同”或“不同”),本實驗中項圈或棍棒相當(dāng)于該草原上的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】可以成為人體第三道防線的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是( )

①骨髓 ②扁桃體 ③淋巴細(xì)胞 ④抗體

⑤紅細(xì)胞 ⑥吞噬細(xì)胞 ⑦抗原決定簇.

A.①③④⑤⑥ B.③④⑥⑦

C.①②③④⑥ D.①③⑤⑥

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