如圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖,下列有關(guān)敘述不正確的是

A．甲組裝置中加入NaOH溶液，其作用是排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾
B．乙組裝置可以用來(lái)探究酵母菌的無(wú)氧呼吸
C．甲、乙兩組裝置中，澄清的石灰水都變渾濁，乙組渾濁程度更大
D．乙組裝置B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶

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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014年人教版高考生物二輪專(zhuān)題2.2光合作用和細(xì)胞呼吸B（解析版） 題型：選擇題

如圖為探究酵母菌細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置，錐形瓶裝有正常生長(zhǎng)的酵母菌及足量培養(yǎng)液，試管裝有溴麝香草酚藍(lán)溶液，從閥門(mén)通入的空氣已去除CO2，實(shí)驗(yàn)過(guò)程其他條件適宜。下列敘述錯(cuò)誤的是(??? )

A．若打開(kāi)閥門(mén)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究溫度對(duì)酵母菌有氧呼吸的影響，則通入錐形瓶的O2屬于

無(wú)關(guān)變量

B．若關(guān)閉閥門(mén)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在酸性條件下，可用重鉻酸鉀檢測(cè)錐形瓶的培養(yǎng)液中是否有

乙醇產(chǎn)生

C．若打開(kāi)閥門(mén)，在不同溫度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，試管溶液顏色變化所需的時(shí)間越短，則表明

酵母菌在所處溫度下的有氧呼吸越旺盛

D．若關(guān)閉閥門(mén)，以乳酸菌替代酵母菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，試管中溶液顏色由藍(lán)變綠再變黃

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆廣東廣州市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖,下列有關(guān)敘述不正確的是

A．甲組裝置中加入NaOH溶液，其作用是排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾

B．乙組裝置可以用來(lái)探究酵母菌的無(wú)氧呼吸

C．甲、乙兩組裝置中，澄清的石灰水都變渾濁，乙組渾濁程度更大

D．乙組裝置B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

如圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖,下列有關(guān)敘述不正確的是


  1. A.
    甲組裝置中加入NaOH溶液，其作用是排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾
  2. B.
    乙組裝置可以用來(lái)探究酵母菌的無(wú)氧呼吸
  3. C.
    甲、乙兩組裝置中，澄清的石灰水都變渾濁，乙組渾濁程度更大
  4. D.
    乙組裝置B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

右圖為探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置，其中A、B、C為三只保溫瓶，A瓶裝有煮沸冷卻的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0．1 g/mL的葡萄糖溶液1 L；B、C瓶裝有未經(jīng)煮沸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0．1 g/mL的葡萄糖溶液1 L，其它實(shí)驗(yàn)條件如圖所示，24 h后觀察并記錄3個(gè)溫度計(jì)數(shù)據(jù)。以下與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)敘述，不正確的是

       A．A瓶的溶液煮沸的目的是排除溶液的空氣，營(yíng)造無(wú)氧環(huán)境；注入液體石蠟的目的是隔絕空氣

       B．設(shè)置C瓶的目的是起對(duì)照作用

       C．預(yù)期最可能實(shí)驗(yàn)結(jié)果是保溫瓶溫度數(shù)據(jù)高低，B>A>C

       D．實(shí)驗(yàn)后，A、B、C瓶?jī)?nèi)溶液pH大小比較，B>A>C

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