如圖表示光合作用的過(guò)程，其中Ⅰ、Ⅱ表示光合作用的兩個(gè)階段，a、b表示相關(guān)物質(zhì)．下列敘述不正確的是（　�。�
A、階段Ⅰ表示光反應(yīng)
B、階段Ⅱ表示暗反應(yīng)
C、物質(zhì)a表示C5化合物
D、物質(zhì)b表示ATP
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：分析題圖：圖示為光合作用的過(guò)程，其中Ⅰ表示光反應(yīng)階段；Ⅱ表示暗反應(yīng)階段；光反應(yīng)能為暗反應(yīng)提供ATP和[H]，因此圖中a表示[H]，b表示ATP．
解答： 解：A、階段Ⅰ表示光反應(yīng)，A正確；
B、階段Ⅱ表示暗反應(yīng)，B正確；
C、物質(zhì)a表示[H]，C錯(cuò)誤；
D、物質(zhì)b表示ATP，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合光合作用的過(guò)程圖解，考查光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化，要求考生識(shí)記光合作用的具體過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程或物質(zhì)的名稱，再準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中表示暗反應(yīng)過(guò)程的是
 
，其發(fā)生的場(chǎng)所為
 

（2）圖中呈現(xiàn)資料有一處錯(cuò)誤為
 

（3）圖中ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可寫為
 
，C過(guò)程產(chǎn)生的CO2是在
 
階段形成的，C過(guò)程的反應(yīng)式是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲示動(dòng)物某一結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中f、e、c、b和a共同組成
 
．
（2）神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
．而當(dāng)其受到刺激時(shí)產(chǎn)生興奮時(shí)，表現(xiàn)為
 
，因而與鄰近未興奮部位間形成了電位差，使興奮依次向前傳導(dǎo)．
（3）乙圖是甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，此結(jié)構(gòu)叫
 
，當(dāng)發(fā)生反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．
（4）圖甲中所畫神經(jīng)元有
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在對(duì)某種鼠的種群密度的調(diào)查中，第一次捕獲并標(biāo)志39只鼠，第二次捕獲35只鼠，其中有標(biāo)志鼠15只．則該種群數(shù)量為（　�。�
A、81只B、85只
C、91只D、92只

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

幾百年來(lái)珠江三角洲地區(qū)流行的“桑基魚塘”是將低洼稻田挖深作塘，塘內(nèi)養(yǎng)魚，塘基上種桑，用桑養(yǎng)蠶，蠶糞養(yǎng)魚，魚糞肥塘，塘泥作肥料，從而獲得稻．魚．蠶三豐收．下列有關(guān)“�；~塘”的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用
B、該生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的雛形
C、該生態(tài)系統(tǒng)物種多樣性得到了較好的保護(hù)
D、該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持需要人的干預(yù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用標(biāo)志重捕法統(tǒng)計(jì)種群數(shù)量時(shí)，下列敘述正確的是（　�。�
A、如果所做的標(biāo)記部分脫落，則計(jì)算值比實(shí)際值小
B、如果因個(gè)體間相互接觸，使未被標(biāo)記的個(gè)體也沾上了顏料標(biāo)記，則計(jì)算值比實(shí)際值小
C、如果標(biāo)記的個(gè)體因標(biāo)記過(guò)于醒目，易被實(shí)驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn)，則計(jì)算值比實(shí)際值大
D、如果標(biāo)記的個(gè)體因標(biāo)記過(guò)程中刺激過(guò)大，造成極難再次捕捉到，則計(jì)算值比實(shí)際值小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高等植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸主要是指（　�。�
A、通過(guò)薄壁細(xì)胞的運(yùn)輸過(guò)程
B、從形態(tài)學(xué)上端向下端的運(yùn)輸方向
C、需能的主動(dòng)運(yùn)輸方式
D、1～2.4m/h的運(yùn)輸速度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在兩塊條件相同的退化林地上進(jìn)行森林人工恢復(fù)和自然恢復(fù)的研究，20年后兩塊林地的生物多樣性均有不同程度提高，其中人工種植的馬尾松人工恢復(fù)林植物種數(shù)為137種，無(wú)人工種植的自然恢復(fù)林植物種數(shù)為226種．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、可采用樣方法調(diào)查林地上植物的種群密度
B、森林恢復(fù)提高了生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量
C、人工恢復(fù)林比自然恢復(fù)林的植物豐富度高
D、自然恢復(fù)林的形成屬于初生演替

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是（　　）
A、抑制DNA的合成，細(xì)胞將停留在分裂期
B、細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)準(zhǔn)備
C、同一機(jī)體內(nèi)不同細(xì)胞的細(xì)胞周期所經(jīng)歷的時(shí)間均相同
D、經(jīng)一個(gè)細(xì)胞周期產(chǎn)生的子代細(xì)胞都必能進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期

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