最近,科學(xué)家發(fā)明了一種新型的穩(wěn)定塘污水生態(tài)處理系統(tǒng),取得良好效果。穩(wěn)定塘是一種人工構(gòu)筑、以凈化污水為目的的工程設(shè)施,具有圍堤、防滲層等。穩(wěn)定塘包括好氧塘、兼性塘、厭氧塘等。其結(jié)構(gòu)如下圖,穩(wěn)定塘污水生態(tài)處理系統(tǒng)的主要指標(biāo)見下表,請(qǐng)分析上述材料,回答下列問題:

(1)從表中數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn):不同的穩(wěn)定塘水深差異明顯。這主要是與穩(wěn)定塘生態(tài)系統(tǒng)中的分解者對(duì) 的需求不同有關(guān)。

(2)好氧塘內(nèi)藻類生長通常比正常情況要快,其主要原因是 。

(3)污水在厭氧塘中停留時(shí)間特別長的原因主要是 。同時(shí),廢水不能過量流入?yún)捬跆,說明生態(tài)系統(tǒng)的 能力有限。經(jīng)過穩(wěn)定塘處理的污水,再流經(jīng)潛流濕地,就能作為農(nóng)業(yè)、工業(yè)用水。該系統(tǒng)主要依據(jù)了生態(tài)工程中 、 等原理。

(4)由于人們長期向湖泊、河流中大量捧放生活污水(和某些工農(nóng)業(yè)廢水),導(dǎo)致水華現(xiàn)象頻繁發(fā)生。通過人工打撈、投放大量化學(xué)殺藻劑等緊急處理是常用的治理方法。近年來,人們還采用投放食浮游植物的魚類、種植大型挺水植物和人工浮床等方法構(gòu)建生物修復(fù)系統(tǒng),收到較好的效果。與殺藻劑處理水華相比,生物修復(fù)方法的主要優(yōu)點(diǎn)是 和 。

 

(1)溶氧量(或氧氣)

(2)分解者分解有機(jī)物,為藻類提供CO2和無機(jī)鹽

(3)厭氧塘處理污水中有機(jī)物濃度高,其厭氧菌分解大量有機(jī)物所需時(shí)間長 自我調(diào)節(jié) 物種多樣性原理 物質(zhì)循環(huán)再生原理

(4)減少環(huán)境污染 保護(hù)生物多樣性(或不殺傷天敵,或不會(huì)使藻類產(chǎn)生抗藥性,答案合理即給分)

【解析】

試題分析:

(1)不同深度的水塘生活的分解者不同,對(duì)氧氣的需求不同。

(2)好氧塘中分解者能徹底氧化分解有機(jī)物,為藻類提供CO2和無機(jī)鹽,因此藻類生長較快。

(3)從表格中可以看出,厭氧塘處理污水中有機(jī)物濃度高,其厭氧菌分解大量有機(jī)物所需時(shí)間長;生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的,因此污水不能過多排入;該生態(tài)系統(tǒng)利用了生態(tài)工程的物種多樣性原理和物質(zhì)循環(huán)再生原理。

(4)生物方法修復(fù)系統(tǒng)的方法與化學(xué)方法相比,減少了環(huán)境污染,保護(hù)生物多樣性(或不殺傷天敵,或不會(huì)使藻類產(chǎn)生抗藥性,答案合理即給分)。

考點(diǎn):本題考查生態(tài)工程的有關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015屆江蘇洪澤中學(xué)高二期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為表達(dá)載體的模式圖,若結(jié)構(gòu)X是表達(dá)載體所必需的,則X最可能是(  )

A.氨芐青霉素抗性基因 B.啟動(dòng)子

C.限制酶 D.DNA連接酶

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二4月階段測(cè)試生物卷(解析版) 題型:綜合題

人類在預(yù)防與診療傳染性疾病的過程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,其疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖,請(qǐng)回答:

(1)過程①代表的是______________。

(2)過程②構(gòu)建A基因表達(dá)載體時(shí),必須使用__________和__________兩種工具酶。

(3)過程③采用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是____________,獲得的X是____________。

(4)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的__________所制備的疫苗。對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可從疑似患者體內(nèi)分離病毒,與已知病毒進(jìn)行________比較;或用圖中的____________________進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè)。

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二4月階段測(cè)試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述,正確的是

A.培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞

B.克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變

C.二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的

D.惡性細(xì)胞系的細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng)

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二4月階段測(cè)試生物卷(解析版) 題型:選擇題

以下甲、乙兩圖表示從細(xì)菌細(xì)胞中獲取目的基因的兩種方法,以下說法中錯(cuò)誤的是

A.甲方法可建立該細(xì)菌的基因組文庫

B.乙方法可建立該細(xì)菌的cDNA文庫

C.甲方法要以脫氧核苷酸為原料

D.乙方法需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇啟東中學(xué)高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖甲、乙、丙表示某動(dòng)物細(xì)胞中的不同化合物,下列敘述正確的是 (  )

A.核糖核苷酸是構(gòu)成物質(zhì)甲的單體

B.物質(zhì)甲為該生物的主要遺傳物質(zhì)

C.可用雙縮脲試劑來鑒定物質(zhì)乙

D.物質(zhì)丙構(gòu)成生物膜的基本骨架

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇啟東中學(xué)高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是( )

A.胰島B細(xì)胞分泌胰島素與細(xì)胞膜的流動(dòng)性無關(guān)

B.植物體細(xì)胞雜交中原生質(zhì)體融合依賴于細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)

C.線粒體外膜與內(nèi)膜的主要功能不同

D.變形蟲和草履蟲的細(xì)胞膜基本組成成分不同

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇啟東中學(xué)高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于精子變形的敘述錯(cuò)誤的是( )

A.細(xì)胞核變?yōu)榫宇^部的主要部分

B.高爾基體發(fā)育為頭部的頂體

C.中心體演變?yōu)榫拥奈?/p>

D.線粒體退化消失

 

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科目:高中生物 來源:2015屆新疆阿勒泰第二高中高二5月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

人的胰島素和胰蛋白酶的主要成分都是蛋白質(zhì),但合成這兩種蛋白質(zhì)的細(xì)胞的功能卻完全不同,其根本原因是:( )

A、不同的細(xì)胞中遺傳信息情況不同。

B、不同的細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)情況不同。

C、不同的細(xì)胞中組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)量和排列順序不同。

D、不同細(xì)胞中的細(xì)胞器的數(shù)量不同。

 

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