A. | 圖1一段時間內(nèi),如果乙的數(shù)量增加,則甲、丁的數(shù)量也增加,丙的數(shù)量下降 | |
B. | 圖1一段時間內(nèi),如果乙的數(shù)量增加,則甲的數(shù)量下降,丙、丁的數(shù)量增加 | |
C. | 在圖2所示的生態(tài)系統(tǒng)中,碳元素以CO2的形式在生物群落內(nèi)部循環(huán) | |
D. | 在圖2所示的生態(tài)系統(tǒng)中,信息傳可以發(fā)生在生物與無機(jī)環(huán)境之間,不可以發(fā)生在生物群落內(nèi)部 |
分析 1、能量流動的特點(diǎn):單向流動、逐級遞減.根據(jù)能量流動特點(diǎn)可以判斷,圖1中食物鏈為:丙→甲→乙→丁.
2、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動推動著各種物質(zhì)在生物群落與無機(jī)環(huán)境間循環(huán).這里的物質(zhì)包括組成生物體的基礎(chǔ)元素:碳、氮、硫、磷,以及以DDT為代表的,能長時間穩(wěn)定存在的有毒物質(zhì).
碳元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的形式為CO2,在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物的形式循環(huán).
解答 解:A、根據(jù)圖1中的能量值可以判斷,食物鏈為:丙→甲→乙→丁,因此一段時間內(nèi),如果乙的數(shù)量增加,則甲的數(shù)量減少,丁的數(shù)量增加,丙由于天敵減少而數(shù)量增加,A錯誤;
B、由A項(xiàng)可知,圖1一段時間內(nèi),如果乙的數(shù)量增加,則甲的數(shù)量下降,丙、丁的數(shù)量增加,B正確;
C、在圖2所示的生態(tài)系統(tǒng)中,碳元素以有機(jī)物的形式在生物群落內(nèi)部循環(huán),C錯誤;
D、在圖2所示的生態(tài)系統(tǒng)中,信息傳遞可以發(fā)生在生物與無機(jī)環(huán)境之間,也可以發(fā)生在生物群落內(nèi)部,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識,要求考生根據(jù)能量流動的特點(diǎn)書寫食物鏈,識記碳循環(huán)的循環(huán)形式,掌握信息傳遞的對象,再結(jié)合所學(xué)準(zhǔn)確判斷各項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建莆田二十四中高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)拿枋觯_的是( )
A.相對分子質(zhì)量小的物質(zhì)或離子都可以通過自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)
B.大分子有機(jī)物要通過載體蛋白的轉(zhuǎn)運(yùn)才能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),并且消耗能量
C.協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散都是順著濃度梯度進(jìn)行的,既不要消耗能量也不需要載體蛋白
D.主動運(yùn)輸能使物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)行運(yùn)輸,既要消耗細(xì)胞的能量也要依靠膜上的載體蛋白
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北省高二下學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某二倍體生物細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程中DNA含量的變化,對圖甲、乙、丙進(jìn)行比較,下列敘述不正確的是( )
A.a(chǎn)b段上升的原因均是DNA分子復(fù)制的結(jié)果
B.處于bc段的細(xì)胞中均含有姐妹染色單體
C.cd段下降原因不一定是著絲點(diǎn)分裂的結(jié)果
D.處于de段的細(xì)胞中可能不含有同源染色體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物體細(xì)胞雜交的最大優(yōu)點(diǎn)是可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 | |
B. | 雜種細(xì)胞經(jīng)過④和⑤過程可以培育成雜種植株說明雜種細(xì)胞具有全能性 | |
C. | 植物原生質(zhì)體A和B融合可用PEG做誘導(dǎo)劑 | |
D. | 若A的基因型為Rr,B的基因型為Yy,誘導(dǎo)融合的原生質(zhì)體基因型一定是YyRr |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水分子在根毛細(xì)胞的細(xì)胞液與土壤溶液之間的運(yùn)動是單向的 | |
B. | 可以根據(jù)相鄰細(xì)胞的細(xì)胞液的濃度判斷細(xì)胞間水分流動的總體方向 | |
C. | 蔗糖浸漬冬瓜導(dǎo)致細(xì)胞脫水死亡,蔗糖分子再進(jìn)入細(xì)胞 | |
D. | 發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞一段時間后,某些情況下可以發(fā)生質(zhì)壁分離自動復(fù)原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Rr×Rr | B. | Rr×rr | C. | RR×Rr | D. | RR×rr |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因的提取和導(dǎo)入 | B. | 目的基因與載體結(jié)合 | ||
C. | 將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 | D. | 目的基因的檢測與鑒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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