A. | 植物體細(xì)胞雜交的最大優(yōu)點(diǎn)是可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 | |
B. | 雜種細(xì)胞經(jīng)過(guò)④和⑤過(guò)程可以培育成雜種植株說(shuō)明雜種細(xì)胞具有全能性 | |
C. | 植物原生質(zhì)體A和B融合可用PEG做誘導(dǎo)劑 | |
D. | 若A的基因型為Rr,B的基因型為Yy,誘導(dǎo)融合的原生質(zhì)體基因型一定是YyRr |
分析 分析題圖:圖示為植物細(xì)胞融合及組織培養(yǎng)過(guò)程示意圖.①表示去除細(xì)胞壁,獲取原生質(zhì)體的過(guò)程;②表示人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過(guò)程;③表示再生形成新細(xì)胞壁的過(guò)程;④表示脫分化過(guò)程;⑤表示再分化過(guò)程.
解答 解:A、植物體細(xì)胞雜交的最大優(yōu)點(diǎn)是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,A正確;
B、雜種細(xì)胞培育成雜種植株需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性,B正確;
C、植物原生質(zhì)體A和B融合可用聚乙二醇(PEG)做誘導(dǎo)劑,C正確;
D、雜種植株含有兩個(gè)親本的遺傳物質(zhì),若A的基因型為Rr,B的基因型為Yy,誘導(dǎo)融合的原生質(zhì)體基因型可能是YyRr、RrRr、YyYy,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物細(xì)胞融合及組織培養(yǎng)過(guò)程示意圖,考查植物體細(xì)胞雜交及植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程及優(yōu)點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱;識(shí)記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理及過(guò)程,能結(jié)合兩者準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南商丘八校高一下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
F1測(cè)交后代的表現(xiàn)型及比值主要取決于( )
A.環(huán)境條件的影響 B.與F1相交的另一親本的基因型
C.F1產(chǎn)生配子的種類及比例 D.另一親本產(chǎn)生配子的種類及比值
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北省高二下學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖(一)為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖;圖(二)為不同光照強(qiáng)度下,測(cè)定該綠色植物對(duì)CO2的吸收速率(mL/h)并繪制成的相應(yīng)曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖(一)中物質(zhì)A是__________。若要d過(guò)程不發(fā)生,則對(duì)該細(xì)胞處理的方法是__________。(2分)圖(二)A點(diǎn)的含義是________________________。(2分)
(2)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25 ℃和30 ℃,圖(二)曲線表示該植物在25 ℃時(shí)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。若將溫度提高到30 ℃(原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變),理論上圖中B點(diǎn)應(yīng)________ (填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”)。
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度從4 klx突然降至0,則植物光合作用過(guò)程中五碳化合物含量的變化是________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度在b點(diǎn)時(shí)α具有最大值 | |
B. | 當(dāng)生長(zhǎng)素濃度小于b點(diǎn)濃度時(shí),隨生長(zhǎng)素濃度的增加α逐漸減小 | |
C. | 只有生長(zhǎng)素濃度高于c點(diǎn)濃度時(shí),生長(zhǎng)素才會(huì)抑制胚芽鞘的生長(zhǎng) | |
D. | 由圖乙可知生長(zhǎng)素對(duì)于胚芽鞘的生長(zhǎng)作用具有兩重性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁 | B. | 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜 | ||
C. | 液泡膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁 | D. | 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1一段時(shí)間內(nèi),如果乙的數(shù)量增加,則甲、丁的數(shù)量也增加,丙的數(shù)量下降 | |
B. | 圖1一段時(shí)間內(nèi),如果乙的數(shù)量增加,則甲的數(shù)量下降,丙、丁的數(shù)量增加 | |
C. | 在圖2所示的生態(tài)系統(tǒng)中,碳元素以CO2的形式在生物群落內(nèi)部循環(huán) | |
D. | 在圖2所示的生態(tài)系統(tǒng)中,信息傳可以發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間,不可以發(fā)生在生物群落內(nèi)部 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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