測定土壤中細菌數(shù)量一般選用104、105和106倍的稀釋液進行平板培養(yǎng)，而測定真菌的數(shù)量一般選用102、103和104倍稀釋，其原因是（　　）
A、細菌個體小，真菌個體大
B、細菌易稀釋，真菌不易稀釋
C、細菌在土壤中數(shù)量比真菌多
D、隨機的，沒有原因
考點：測定某種微生物的數(shù)量
專題：
分析：從混雜的微生物中分離微生物的一般步驟是：稱量取樣、選擇培養(yǎng)、梯度稀釋、涂布培養(yǎng)和篩選菌株．整個實驗過程要保證無菌操作，應(yīng)明確土壤中細菌比真菌多，所以細菌稀釋的倍數(shù)要比真菌稀釋的倍數(shù)高．
解答： 解：在土壤中，細菌的數(shù)量比真菌的多，所以為了確保稀釋后能形成菌落數(shù)在30-300之間的培養(yǎng)皿，細菌數(shù)量一般選用104、105和106倍的稀釋液進行平板培養(yǎng)，而測定真菌的數(shù)量一般選用102、103和104倍稀釋．
故選：C．
點評：本題主要考查微生物的分離步驟，意在強化學生從混雜微生物分離相關(guān)微生物的實驗技能．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有關(guān)二倍體生物的細胞分裂信息，請分析回答：

（1）圖甲細胞③的子細胞名稱是
 
；圖甲中，雄性激素能促進哪個細胞的形成？
 
（填標號）．
（2）如果圖乙中①→②完成了圖丙中AB段的變化，則圖乙a、b、c中表示染色體的是
 
．
（3）圖丙中CD段形成的原因是
 
．
（4）若某二倍體生物的卵細胞中含有36條染色體，該生物的體細胞中染色體數(shù)最多有
 
條；在減數(shù)分裂過程中可形成
 
個四分體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)“一定”的說法正確的是（　�。�
①光合作用一定要在葉綠體中進行       ②有氧呼吸的第二、三階段一定在線粒體中進行   
③沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物一定是原核生物   ④酶催化作用的最適溫度一定是37℃
⑤細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)一定是DNA         ⑥產(chǎn)生CO2一定不是無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程 
⑦有H2O生成一定不是無氧呼吸．
A、②③⑥B、②⑥⑦
C、①④⑤⑦D、⑤⑥⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

活細胞中含量最多的有機化合物是（　�。�
A、水B、葡萄糖C、磷脂D、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)、功能、某些物質(zhì)的說法正確的是（　�。�
A、激素和酶都具有高效性，在非細胞條件下也能發(fā)揮作用
B、激素和抗體都具有特異性，只能作用于特定的靶細胞
C、核糖體是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的，分布于葉綠體、線粒體、幾乎所有的細胞中
D、藍藻與綠藻都能進行光合作用，但二者在細胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是葉綠體的有無

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科目：高中生物 來源： 題型：

患急性腸炎的病人需輸入葡萄糖鹽水進行治療．輸入葡萄糖鹽水的作用不包括（　�。�
A、補充水分B、補充無機鹽
C、提供能量D、促進血液循環(huán)

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進行培養(yǎng)，用CO2濃度測定儀測得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪成如圖曲線，下列有關(guān)說法正確的是：（　�。�
①BC段較AB段CO2濃度增加減慢，是因為低溫使植物呼吸作用減弱 
②CO2濃度下降從DE段開始，說明植物開始進行光合作用
③FG段CO2濃度下降不明顯，是因為氣孔關(guān)閉，葉片對CO2的吸收減少
④H點CO2濃度最低，說明此時植物對CO2的吸收最多，光合作用最強．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于抗原、抗體的敘述，不正確的是（　�。�
A、進入人體后和淋巴細胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)的天花病毒、花粉是抗原
B、特定的抗原只與適合的受體結(jié)合
C、抗體對抗原的免疫反應(yīng)屬于非特異性免疫
D、抗體分子都是蛋白質(zhì)，每一種抗體分子的結(jié)合位點只能與一種抗原匹配

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物組織培養(yǎng)的再分化與細胞自然分化的不同點是（　�。�
A、前者細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)沒有變化，后者細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)有變化
B、前者細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)有變化，后者細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)沒有變化
C、前者有植物激素的調(diào)節(jié)，后者沒有植物激素的調(diào)節(jié)
D、前者植物激素主要來源于培養(yǎng)基，后者植物激素來源于植物體自身

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