12.如圖是某同學(xué)為了研究酵母菌的細(xì)胞呼吸所設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置.錐形瓶中裝滿質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液和適量的酵母菌,密封并靜置一段時(shí)間后,記錄下初始液面的數(shù)據(jù).實(shí)驗(yàn)過(guò)程中液體會(huì)進(jìn)入玻璃管,從玻璃管的刻度上可以讀出進(jìn)入玻璃管的液體量.表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的數(shù)據(jù)與初始液面數(shù)據(jù)的差值.(單位:mL)
時(shí)間(min)4℃10℃20℃35℃55℃90℃
500.20.40.700
1001.01.31.20.10
150.11.92.22.80.20
200.23.13.34.40.30
250.34.04.55.00.40
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)該同學(xué)作了以下四種假設(shè),你認(rèn)為最合理的假設(shè)是C
A.溫度對(duì)酵母菌有氧呼吸有影響        B.氧濃度對(duì)酵母菌有氧呼吸有影響
C.溫度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸有影響        D.氧濃度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸有影響
(2)假設(shè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中產(chǎn)生的氣體在溶液中的溶解度很低,則表中數(shù)據(jù)可以反映酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的CO2的量.
(3)從表中數(shù)據(jù)分析得知最有利于酵母菌發(fā)酵的溫度是35℃.分析90°C時(shí),由于溫度過(guò)高,導(dǎo)致酶失活,酵母菌無(wú)法呼吸,所以沒(méi)有氣體量的變化.
(4)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,實(shí)驗(yàn)裝置必須密封并靜置一段時(shí)間的目的是消耗裝置中的O2,保證無(wú)氧環(huán)境.
(5)該實(shí)驗(yàn)條件下酵母菌細(xì)胞代謝的原理在生產(chǎn)實(shí)踐中最常見(jiàn)的應(yīng)用是生產(chǎn)酒精.

分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的數(shù)據(jù)與初始液面數(shù)據(jù)的差值,該差值越大,說(shuō)明酵母菌無(wú)氧呼吸速率越快.溫度在4~35℃時(shí),隨著溫度的升高,酵母菌無(wú)氧呼吸速率逐漸加快;溫度為35℃時(shí),酵母菌無(wú)氧呼吸的速率最快;溫度高于35℃時(shí),隨著溫度的升高,酵母菌無(wú)氧呼吸速率逐漸減慢;90℃時(shí),酵母菌不進(jìn)行細(xì)胞呼吸.

解答 解:(1)錐形瓶中酵母菌進(jìn)行的是無(wú)氧呼吸,由表格可知本實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度,因此該實(shí)驗(yàn)合理的假設(shè)是溫度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸有影響.
(2)酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳,所以表中數(shù)據(jù)可以反映酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的CO2的量.
(3)由表中數(shù)據(jù)可知,35℃是最有利于酵母菌發(fā)酵的溫度.該實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)水浴加熱的方法控制溫度.90℃時(shí),溫度過(guò)高,酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞,失去活性,所以不會(huì)產(chǎn)生氣體,液面不會(huì)升高.
(4)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,實(shí)驗(yàn)裝置必須密封并靜置一段時(shí)間,以便消耗裝置中的O2,確保酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
(5)該實(shí)驗(yàn)條件下酵母菌進(jìn)行的是無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生酒精,所以其原理在生產(chǎn)實(shí)踐中最常見(jiàn)的應(yīng)用是生產(chǎn)酒精、制作果酒.
故答案為:
(1)C    
(2)CO2 
(3)35℃酶失活(酶空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變或酶空間結(jié)構(gòu)被破壞)
(4)消耗裝置中的O2,保證無(wú)氧環(huán)境
(5)生產(chǎn)酒精(制作果酒、白酒等)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn),要求考生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)裝置圖和表中數(shù)據(jù),明確該實(shí)驗(yàn)中酵母菌進(jìn)行的是無(wú)氧呼吸,能正確區(qū)分該實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量,能分析表中數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是( 。
A.①屬于生物膜系統(tǒng),能讓各種分子隨意進(jìn)出
B.②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體
C.③與蛋白質(zhì)的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D.①②③在有絲分裂前期都會(huì)發(fā)生變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖為某人體幾種類型的細(xì)胞模式圖.下列敘述不正確的而是( 。
A.這些細(xì)胞最初來(lái)源于同一個(gè)受精卵細(xì)胞
B.這些細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性
C.這些細(xì)胞在功能上是相同的
D.圖中a的結(jié)構(gòu)己發(fā)生很大變化,但其仍屬于真核細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.離體的植物組織或細(xì)胞在適當(dāng)培養(yǎng)條件下發(fā)育成完整的植株,離體動(dòng)物體細(xì)胞卻沒(méi)有發(fā)育成動(dòng)物的成熟個(gè)體,原因是(  )
A.動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成套的遺傳物質(zhì)
B.動(dòng)物細(xì)胞的全能性隨分化程度提高而受到限制
C.動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核太小
D.動(dòng)物細(xì)胞的全能性低于植物細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.已知玫瑰的花色由一對(duì)等位基因A、a控制(A對(duì)a為完全顯性).A基因控制紫色性狀,a控制白色性狀.現(xiàn)某研究小組將一種修飾基因B導(dǎo)入該植物某染色體中,該基因能淡化該植物花顏色的深度.研究發(fā)現(xiàn)植物具有一個(gè)B基因時(shí)顏色變淺為紅色,具有兩個(gè)B基因時(shí)為白色(無(wú)修飾基因B時(shí)用b表示).現(xiàn)有三個(gè)純合品系,白色1、白色2和紫色進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
組別親本F1表現(xiàn)F2表現(xiàn)
白色1×紫色紫色$\frac{3}{4}$紫色,$\frac{1}{4}$白色
白色2×紫色紅色$\frac{1}{4}$紫色,$\frac{1}{2}$紅色,$\frac{1}{4}$白色
白色1×白色2紅色$\frac{3}{16}$紫色,$\frac{6}{16}$紅色,$\frac{7}{16}$白色.
(1)根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果,控制花色的基因與導(dǎo)入的修飾基因在遺傳過(guò)程中遵循自由組合定律;
(2)研究人員通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)將修飾基因B導(dǎo)入體細(xì)胞中,從而培育出紅色植株,該育種方式的明顯優(yōu)點(diǎn)為定向改變生物性狀或克服遠(yuǎn)緣親本雜交不親和.
(3)根據(jù)以上信息,可判斷上述雜交親本中白色2的基因型為AABB.第Ⅲ組F2中開(kāi)白花的個(gè)體中不能穩(wěn)定遺傳的基因型有2種.若從第Ⅰ、Ⅲ組的F2中各取一株紫色的植株,二者基因型相同的概率是$\frac{5}{9}$.
(4)玫瑰花色遺傳過(guò)程中說(shuō)明一對(duì)相對(duì)性狀可以由一對(duì)或兩對(duì)對(duì)基因控制,玫瑰花色由花青素決定,而花青素不是蛋白質(zhì),故A基因是通過(guò)控制控制酶的合成近而控制代謝過(guò)程控制紫色性狀.
(5)為鑒別第Ⅲ組F2中某一白色植株的基因型,用非轉(zhuǎn)基因白色植株進(jìn)行雜交,若后代只有紅色和白色的植株,則可判斷其基因型.請(qǐng)用遺傳圖解表示該判斷過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)育種的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.利用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)可獲得單倍體植株
B.雜交育種能將兩個(gè)或多個(gè)品種的優(yōu)良性狀集中在一起
C.三倍體無(wú)子西瓜的細(xì)胞中無(wú)同源染色體,不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂
D.誘變育種可以提高突變率,在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖為細(xì)胞分裂某階段的模式圖.下列選項(xiàng)包含全部正確敘述的一組是(  )
①甲、乙細(xì)胞可能同時(shí)出現(xiàn)在動(dòng)物體的精巢中;
②甲細(xì)胞分裂可能發(fā)生等位基因分離;
③乙可以是四倍體生物產(chǎn)生配子的分裂過(guò)程之一;
④甲細(xì)胞可以發(fā)生非等位基因的自由組合.
A.①④B.①②③C.②③D.②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.一個(gè)具有Aa和Bb兩對(duì)同源染色體的卵原細(xì)胞,當(dāng)形成的卵細(xì)胞中存在Ab染色體時(shí),三個(gè)極體中的染色體應(yīng)是( 。
A.Ab、aB、aBB.AB、ab、aBC.ab、AB、ABD.aB、aB、ab

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•青島期末)番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,與對(duì)照組相比,其葉片光合作用強(qiáng)度下降,原因是( )

A.光反應(yīng)強(qiáng)度升高,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低

B.光反應(yīng)強(qiáng)度降低,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低

C.光反應(yīng)強(qiáng)度不變,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低

D.光反應(yīng)強(qiáng)度降低,暗反應(yīng)強(qiáng)度不變

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