時(shí)間(min) | 4℃ | 10℃ | 20℃ | 35℃ | 55℃ | 90℃ |
5 | 0 | 0.2 | 0.4 | 0.7 | 0 | 0 |
10 | 0 | 1.0 | 1.3 | 1.2 | 0.1 | 0 |
15 | 0.1 | 1.9 | 2.2 | 2.8 | 0.2 | 0 |
20 | 0.2 | 3.1 | 3.3 | 4.4 | 0.3 | 0 |
25 | 0.3 | 4.0 | 4.5 | 5.0 | 0.4 | 0 |
分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的數(shù)據(jù)與初始液面數(shù)據(jù)的差值,該差值越大,說(shuō)明酵母菌無(wú)氧呼吸速率越快.溫度在4~35℃時(shí),隨著溫度的升高,酵母菌無(wú)氧呼吸速率逐漸加快;溫度為35℃時(shí),酵母菌無(wú)氧呼吸的速率最快;溫度高于35℃時(shí),隨著溫度的升高,酵母菌無(wú)氧呼吸速率逐漸減慢;90℃時(shí),酵母菌不進(jìn)行細(xì)胞呼吸.
解答 解:(1)錐形瓶中酵母菌進(jìn)行的是無(wú)氧呼吸,由表格可知本實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度,因此該實(shí)驗(yàn)合理的假設(shè)是溫度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸有影響.
(2)酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳,所以表中數(shù)據(jù)可以反映酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的CO2的量.
(3)由表中數(shù)據(jù)可知,35℃是最有利于酵母菌發(fā)酵的溫度.該實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)水浴加熱的方法控制溫度.90℃時(shí),溫度過(guò)高,酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞,失去活性,所以不會(huì)產(chǎn)生氣體,液面不會(huì)升高.
(4)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,實(shí)驗(yàn)裝置必須密封并靜置一段時(shí)間,以便消耗裝置中的O2,確保酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
(5)該實(shí)驗(yàn)條件下酵母菌進(jìn)行的是無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生酒精,所以其原理在生產(chǎn)實(shí)踐中最常見(jiàn)的應(yīng)用是生產(chǎn)酒精、制作果酒.
故答案為:
(1)C
(2)CO2
(3)35℃酶失活(酶空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變或酶空間結(jié)構(gòu)被破壞)
(4)消耗裝置中的O2,保證無(wú)氧環(huán)境
(5)生產(chǎn)酒精(制作果酒、白酒等)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn),要求考生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)裝置圖和表中數(shù)據(jù),明確該實(shí)驗(yàn)中酵母菌進(jìn)行的是無(wú)氧呼吸,能正確區(qū)分該實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量,能分析表中數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①屬于生物膜系統(tǒng),能讓各種分子隨意進(jìn)出 | |
B. | ②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體 | |
C. | ③與蛋白質(zhì)的合成以及核糖體的形成有關(guān) | |
D. | ①②③在有絲分裂前期都會(huì)發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這些細(xì)胞最初來(lái)源于同一個(gè)受精卵細(xì)胞 | |
B. | 這些細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性 | |
C. | 這些細(xì)胞在功能上是相同的 | |
D. | 圖中a的結(jié)構(gòu)己發(fā)生很大變化,但其仍屬于真核細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成套的遺傳物質(zhì) | |
B. | 動(dòng)物細(xì)胞的全能性隨分化程度提高而受到限制 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核太小 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞的全能性低于植物細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 親本 | F1表現(xiàn) | F2表現(xiàn) |
Ⅰ | 白色1×紫色 | 紫色 | $\frac{3}{4}$紫色,$\frac{1}{4}$白色 |
Ⅱ | 白色2×紫色 | 紅色 | $\frac{1}{4}$紫色,$\frac{1}{2}$紅色,$\frac{1}{4}$白色 |
Ⅲ | 白色1×白色2 | 紅色 | $\frac{3}{16}$紫色,$\frac{6}{16}$紅色,$\frac{7}{16}$白色. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)可獲得單倍體植株 | |
B. | 雜交育種能將兩個(gè)或多個(gè)品種的優(yōu)良性狀集中在一起 | |
C. | 三倍體無(wú)子西瓜的細(xì)胞中無(wú)同源染色體,不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂 | |
D. | 誘變育種可以提高突變率,在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ①②③ | C. | ②③ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ab、aB、aB | B. | AB、ab、aB | C. | ab、AB、AB | D. | aB、aB、ab |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•青島期末)番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,與對(duì)照組相比,其葉片光合作用強(qiáng)度下降,原因是( )
A.光反應(yīng)強(qiáng)度升高,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低
B.光反應(yīng)強(qiáng)度降低,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低
C.光反應(yīng)強(qiáng)度不變,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低
D.光反應(yīng)強(qiáng)度降低,暗反應(yīng)強(qiáng)度不變
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