下列關(guān)于物理模型的說(shuō)法正確的是( 。
A、模型都是通過(guò)抽象的形式來(lái)表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的
B、模型是對(duì)事物共同特點(diǎn)作出來(lái)的簡(jiǎn)化的、概括性的描述,所以美觀性占第一位
C、對(duì)物理模型的描述,只能定性,不能定量
D、物理模型是以實(shí)物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的
考點(diǎn):細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型
專題:
分析:1.模型:人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的.
2.形式:物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等.
3.舉例:掛圖、細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖和模型、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型都是物理模型;座標(biāo)曲線、公式(Nt=N0t)都是數(shù)學(xué)模型.
解答: 解:A、物理模型以實(shí)物或圖畫的形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,A錯(cuò)誤;
B、模型是對(duì)事物共同特點(diǎn)作出來(lái)的簡(jiǎn)化的、概括性的描述,科學(xué)性占第一位,B錯(cuò)誤;
C、對(duì)物理模型的描述可以定性的,也可以是定量,C錯(cuò)誤;
D、物理模型是指以實(shí)物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的模型,如人工制作或繪制的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型等,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查物理模型的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)不會(huì)發(fā)生(  )
A、基因的選擇性表達(dá)
B、基因的自由組合
C、DNA分子的復(fù)制
D、姐妹染色單體分開

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因型和表現(xiàn)型關(guān)系的敘述中,不正確的是(  )
A、表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同
B、基因型相同,表現(xiàn)型不一定相同
C、在相同環(huán)境下,表現(xiàn)型相同,基因型一定相同
D、在相同環(huán)境下,表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、若致病基因在Y染色體上,發(fā)病男孩的祖父、外祖父一定發(fā)病
B、胚芽鞘+單側(cè)光→向光彎曲生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn),說(shuō)明了生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸
C、生長(zhǎng)素促進(jìn)器官生長(zhǎng),脫落酸促進(jìn)器官脫落,正在生長(zhǎng)的植株中也有脫落酸
D、通過(guò)改造T4溶菌酶的基因提高耐熱性屬于基因工程技術(shù)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是( 。
①觀察線粒體
②觀察根尖分生組織的有絲分裂
③探究植物細(xì)胞的吸水和失水
④細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系
⑤綠葉中色素的提取和分離.
A、只有①需要活體材料
B、只有④和⑤不需要用顯微鏡
C、只有③需要設(shè)置對(duì)照
D、只有②和⑤不需要染色處理

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生物的精細(xì)胞,可能來(lái)自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞的是( 。
A、①②⑤B、②④⑤
C、①③④D、①④⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人體內(nèi),下面哪一組物質(zhì)可以在同一個(gè)細(xì)胞中產(chǎn)生( 。
A、胰島素和胰高血糖素
B、甲狀腺激素和促甲狀腺激素
C、促性腺激素和雌激素
D、生長(zhǎng)激素和促甲狀腺激素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

四倍體的曼陀羅有48條染色體,該植物體細(xì)胞中的每個(gè)染色體組所含染色體條數(shù)為(  )
A、48B、24C、12D、4

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究小組對(duì)某地區(qū)四種典型森林生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)情況進(jìn)行研究,獲得如表結(jié)果.請(qǐng)回答問題:
樣地
編號(hào)
生態(tài)系統(tǒng)
類型
海拔
(m)
優(yōu)勢(shì)樹種的密度(株/hm2 凋落物現(xiàn)存量
(kg/hm2
N、P、K、Ca、Mg、五中元素的年歸還總量
常綠闊葉林 780 987 6807.97 352.84
常綠落葉闊葉混交林 1670 731 7118.14 323.77
落葉闊葉林 1970 530 6975.20 303.33
亞高山針葉林 2570 430 4250.67 243.98
(注:森林凋落物是指森林生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)由生物組分產(chǎn)生并歸還到林地表面,作為分解者物質(zhì)和能量的來(lái)源,借以維持生態(tài)系統(tǒng)功能的所有有機(jī)質(zhì)的總量)
(1)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)可以反復(fù)利用;能量不循環(huán)流動(dòng)的原因是
 
.無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過(guò)生產(chǎn)者的進(jìn)入生物群落,森林群落一般都具有典型的垂直結(jié)構(gòu),其意義是
 

(2)由表可知,隨海拔升高,優(yōu)勢(shì)樹種的密度
 
.用樣方法調(diào)查某優(yōu)勢(shì)樹種的種群密度時(shí),為盡量減少實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)注意
 

(3)在無(wú)外界因素的干擾下,群落會(huì)演替到頂極群落階段,此時(shí)群落生產(chǎn)者吸收的CO2
 
(大于/等于/小于)整個(gè)生物群落排出的CO2量.
(4)表中四塊樣地中抵抗力穩(wěn)定性最大的是
 
(填編號(hào)),表中
 
數(shù)據(jù)能直接反映四種生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的強(qiáng)弱.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案