分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對能量的多級利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.
解答 解:(1)該生態(tài)工程實(shí)際上是一個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng),此人工生態(tài)系統(tǒng)的意義是實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的多級利用,提高了物質(zhì)和能量的利用率.
(2)A、人工生態(tài)系統(tǒng)使廢物資源化,A正確;B、人工生態(tài)系統(tǒng)減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入量,有利于環(huán)境保護(hù),B正確;C、人工生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物種類少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng),C正確;D、生產(chǎn)者是其他生物生存的基礎(chǔ),D錯(cuò)誤.故選:D.
(3)蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者.
故答案為:
(1)實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的多級利用,提高了物質(zhì)和能量的利用率
(2)D
(3)分解者
點(diǎn)評 本題結(jié)合農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,考查生態(tài)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為不同化學(xué)元素組成的化合物示意圖,以下說法正確的是( )
A. 若圖中①為某種化學(xué)物質(zhì)的基本單位,則①最可能是核苷酸
B. 若②大量積累于皮下和內(nèi)臟器官周圍,則②是磷脂
C. 若③為生物大分子,則其徹底水解的產(chǎn)物有4種
D. 若④主要在人體肝臟和肌肉中合成,則④最可能是糖原
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸酶 | B. | 抗體和胰島素 | C. | DNA連接酶 | D. | RNA和甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3項(xiàng) | B. | 4項(xiàng) | C. | 5項(xiàng) | D. | 6項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)種群數(shù)量到達(dá)K值后,種群數(shù)量增長速率為0 | |
B. | 種群增長過程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在B點(diǎn)之后 | |
C. | 圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來的個(gè)體數(shù)量 | |
D. | 若該種群在B點(diǎn)時(shí)數(shù)量為100,則該種群的K值約為400 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對光時(shí)讓低倍鏡對準(zhǔn)玻片標(biāo)本 | |
B. | 換用高倍鏡后視野變暗,可放大光圈提高亮度 | |
C. | 視野左上方有一細(xì)胞,往右下方移動(dòng)玻片使其移到視野中央 | |
D. | 換高倍鏡后,先用粗準(zhǔn)焦螺旋再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像清晰 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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