19．下列有關(guān)人體糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．血糖濃度升高能使胰島A細(xì)胞分泌增強(qiáng)
B．饑餓時(shí)首先被利用的是肌糖元，其后是脂肪
C．多食少動(dòng)，糖類易轉(zhuǎn)變成脂肪和必需氨基酸
D．糖類分解釋放的能量的主要貯存形式是ATP

分析 在血糖調(diào)節(jié)的過程中，當(dāng)血糖含量升高時(shí)，胰島B細(xì)胞分泌的胰島素增多，胰島素能夠抑制肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，并促進(jìn)細(xì)胞利用葡萄糖、或合成肝糖原和肌糖原、或轉(zhuǎn)化成脂肪和非必需氨基酸．當(dāng)血糖降低時(shí)，胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素增加，該激素能夠促進(jìn)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化．

解答 解：A、血糖濃度升高能使胰島B細(xì)胞分泌增強(qiáng)，血糖濃度降低時(shí)胰島A細(xì)胞分泌增強(qiáng)，A錯(cuò)誤；
B、饑餓時(shí)首先被利用的是肝糖元，其次是脂肪，B錯(cuò)誤；
C、在人體內(nèi)，只能將葡萄糖轉(zhuǎn)變成非必需氨基酸，必需氨基酸只能從食物中獲得，不能自身合成，C錯(cuò)誤；
D、糖類分解釋放的能量的主要貯存在ATP中，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了糖類代謝的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，試題難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．占細(xì)胞干重最多的化學(xué)元素是（　　）
A．CB．HC．OD．N

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于生物體內(nèi)水的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．能緩和溫度變化B．是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)
C．是良好的溶劑D．能提供生命活動(dòng)所需的能量

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．妊娠期糖尿病對(duì)母親和胎兒的巨大危害已引起人們的高度重視，其預(yù)防、診斷及治療已成為當(dāng)今研究的熱點(diǎn)．請(qǐng)分析以下材料并回答問題：
材料一：“性激素結(jié)合球蛋白”（SHBG）是由肝臟合成并分泌的一種糖蛋白，能特異性結(jié)合并轉(zhuǎn)運(yùn)性激素．
材料二：胰島素抵抗是指胰島素含量正常而靶器官對(duì)其敏感性低于正常的一種狀態(tài)，這是妊娠期一種正常的生理性抵抗．此現(xiàn)象隨孕周增加而加重，為代償下降的胰島素敏感性，其分泌量也相應(yīng)增加（用“一”表示）．盡管所有孕婦在妊娠期都有上述調(diào)節(jié)過程，但少數(shù)人卻發(fā)生胰
島B細(xì)胞分泌功能衰竭而使血糖升高，導(dǎo)致妊娠期糖尿病發(fā)生．
（1）細(xì)胞中合成性激素的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；參與肝細(xì)胞合成SHBG過程的RNA有mRNA、tRNA、rRNA．
（2）器官甲是下丘腦；“器官甲一胰腺一血糖”過程的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)調(diào)節(jié)-體液調(diào)節(jié)．
（3）雌激素水平升高使胰島素靶器官對(duì)胰島素敏感性下降，表現(xiàn)為組織細(xì)胞吸收利用葡萄糖的量減少填“增加”或“減少”），對(duì)肝臟中糖原分解為葡萄糖的抑制減弱（填“增強(qiáng)”或“減弱”）．
（4）SHBG的分泌過程中，雌激素與胰島素表現(xiàn)為拮抗作用．
（5）正常的生理性胰島素抵抗有利于胎兒在發(fā)育過程中利用葡萄糖（血糖）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程，X表示抗原，數(shù)字表示過程，m、n代表場(chǎng)所，其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有f、Y（填字母）．
（2）圖1中的③表示B細(xì)胞增殖分化過程，該過程屬于體液免疫．
（3）圖2所示的免疫過程中，參與A→B過程的有圖1中的e細(xì)胞（填字母）．
（4）利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn)，人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗．注射疫苗一段時(shí)間后，當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相應(yīng)的抗原時(shí)，相應(yīng)的記憶細(xì)胞，例如圖1中k （填字母）能迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大量抗體，增強(qiáng)機(jī)體的免疫力．
（5）為檢測(cè)某疫苗是否有效，研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
第一步：將同種且生長(zhǎng)狀態(tài)相同的健康動(dòng)物分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組均分為若干只．
第二步：對(duì)照組接種不含疫苗的接種物，一段時(shí)間后再接種病毒；實(shí)驗(yàn)組接種疫苗，一段時(shí)間后再接種病毒．
第三步：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率．若與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物發(fā)病率低、存活率高，則可以判斷該疫苗有效．產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是④ （填圖1中數(shù)字）過程是實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物所特有的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖是人類某遺傳病的家系圖（該病受一對(duì)等位基因控制），則其遺傳方式是（　�。� 
A．伴X染色體顯性遺傳B．常染色體顯性遺傳
C．伴X染色體隱性遺傳D．常染色體隱性遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．貓的長(zhǎng)毛（B）對(duì)短毛（b）是顯性，立耳（E）對(duì)折耳（e）為顯性，這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．
（1）現(xiàn)有純合的長(zhǎng)毛立耳貓和短毛折耳貓，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)培育出穩(wěn)定遺傳的長(zhǎng)毛折耳貓的育種方案（簡(jiǎn)要程序）．
第一步：純合長(zhǎng)毛立耳貓和短毛折耳貓雜交，獲得F1代長(zhǎng)毛立耳貓；
第二步：讓F1雌雄個(gè)體間相互交配，獲得F2代個(gè)體；
第三步：從F2中選擇出長(zhǎng)毛折耳貓個(gè)體，分別于短毛折耳貓進(jìn)行測(cè)交，選出后代不發(fā)生性狀分離的長(zhǎng)毛折耳貓個(gè)體；
（2）在F2中長(zhǎng)毛折耳貓的基因型有2種，其中純合體占長(zhǎng)毛折耳貓總數(shù)的$\frac{1}{3}$，雜合體占F2總數(shù)的$\frac{1}{8}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖為某一區(qū)域M、N兩物種的資源利用曲線（縱橫坐標(biāo)分別表示M、N兩個(gè)物種所攝取的食物數(shù)量和種類）．其中表述不正確的是（　　）
A．當(dāng)曲線不重疊時(shí)，M與N也存在競(jìng)爭(zhēng)B．b越大，生物適應(yīng)環(huán)境能力越強(qiáng)
C．d＜b時(shí)，M與N競(jìng)爭(zhēng)較為激烈D．M、N將呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省高二下期未考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)有兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng)Ⅰ和Ⅱ，Ⅰ和Ⅱ的生產(chǎn)者含有的總能量相同，據(jù)圖分析相關(guān)說法正確的是（ ）

A．Ⅰ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量大于Ⅱ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量

B．Ⅰ、Ⅱ中的消費(fèi)者的總能量都大于生產(chǎn)者同化的總能量

C．Ⅰ中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率大于Ⅱ中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率

D．Ⅰ中的生產(chǎn)者同化的總能量大于消費(fèi)者的總能量，但Ⅱ中的則相反

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