如圖分別表示幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)最有可能屬于病毒的是
 
,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是
 
;病毒的生活及繁殖必須在
 
內(nèi)才能進(jìn)行,因此一般用
 
(“培養(yǎng)基”或“活雞胚”)來(lái)培養(yǎng)病毒.
(2)圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
,與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在都具有
 
,原核生物細(xì)胞質(zhì)中只有
 
這一種細(xì)胞器.
(3)圖中能進(jìn)行光合作用的是[]
 
,能完成此生理過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠鋬?nèi)含有
 
,因而它是一類(lèi)營(yíng)
 
(“自養(yǎng)”或“異養(yǎng)”)生活的生物.
(4)
 
圖展示了哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與A圖的最主要區(qū)別是
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:A細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞(細(xì)菌細(xì)胞);B細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞(藍(lán)藻細(xì)胞);C沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),為病毒;D含有成形的細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞.
解答: 解:(1)圖中C沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),最有可能屬于病毒;病毒不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞中才能生活和繁殖,因此一般用活雞胚來(lái)培養(yǎng)病毒.
(2)由以上分析可知,圖中A、B屬于原核細(xì)胞,它們與真核細(xì)胞都含有細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、遺傳物質(zhì),這體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性;原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器.
(3)圖中B為藍(lán)藻細(xì)胞,含有與光合作用有關(guān)的色素(葉綠素和藻藍(lán)素)和酶,能進(jìn)行光合作用,屬于自養(yǎng)生物.
(4)D圖為哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞,屬于真核細(xì)胞,而A、B屬于原核細(xì)胞,真核細(xì)胞與原核細(xì)胞最大的區(qū)別是真核細(xì)胞含有以核膜為界限的細(xì)胞核.
故答案為:
(1)C    無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)     活細(xì)胞內(nèi)    活雞胚
(2)AB    有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、遺傳物質(zhì)     核糖體
(3)B藍(lán)藻     有光合色素和相關(guān)的酶       自養(yǎng)
(4)D    D圖有以核膜為界限的細(xì)胞核
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位示意圖,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、病毒等知識(shí),要求考生識(shí)記病毒的結(jié)構(gòu),明確病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu);識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能準(zhǔn)確判斷圖中各基本結(jié)構(gòu)單位的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于反射弧的敘述,正確的是( 。
A、反射弧中的感受器和效應(yīng)器均分布于機(jī)體同一組織或器官
B、完整的反射弧是完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
C、興奮在反射弧中也可以雙向傳導(dǎo)
D、任何反射弧中的神經(jīng)中樞都位于脊髓

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖2中5個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂時(shí)期的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)圖1中細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是
 
,與其合成直接有關(guān)的細(xì)胞器主要有
 
(填標(biāo)號(hào)),決定該細(xì)胞能夠吸收何種離子及吸收速率的直接因素是
 

(2)若圖1所示細(xì)胞為癌變細(xì)胞,往往容易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移,這主要是由于細(xì)胞膜上的
 
減少所致;若圖1是人皮膚生發(fā)層的細(xì)胞,則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生類(lèi)似于圖2中
 
時(shí)期所示的分裂現(xiàn)象.
(3)圖2中的D細(xì)胞的名稱是
 
,其分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱是
 

(4)寫(xiě)出以圖1中的②為主要場(chǎng)所的化學(xué)反應(yīng)的總反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖解回答下面的問(wèn)題:

Ⅰ.(1)圖一中反映的是細(xì)胞膜的
 
功能.
(2)圖一中乙表示的是
 
細(xì)胞.圖一中①表示
 
,②表示細(xì)胞膜上的
 

(3)細(xì)胞之間除了通過(guò)直接接觸傳遞信息外,還可間接傳遞信息,如內(nèi)分泌細(xì)胞將
 
分泌出來(lái)后,由
 
運(yùn)輸?shù)饺砀魈,作用于遠(yuǎn)處的靶細(xì)胞.
Ⅱ.在低溫下,將葉片置于研缽中研磨后,將葉細(xì)胞勻漿分級(jí)離心,結(jié)果如圖二所示.請(qǐng)用S1~S4,P1~P4回答問(wèn)題.
(1)DNA含量最多的是
 
(填字母代號(hào)S1~S4,P1~P4).
(2)各種細(xì)胞器存在于
 
中(填字母代號(hào)S1~S4,P1~P4).
(3)給P2光照,有氧氣生成,說(shuō)明P2主要是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問(wèn)題.圖(一)表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系;圖(二)表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象.

請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖(一)中AB段形成的原因是
 
,圖中CD段形成的原因是
 

(2)圖(二)中
 
細(xì)胞處于圖(一)中的BC段,圖(二)中
 
細(xì)胞處于圖(一)中的DE段.
(3)就圖(二)乙分析可知,該細(xì)胞處于
 
分裂的
 
期.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中Ⅰ-Ⅳ說(shuō)明了物質(zhì)和離子通過(guò)細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運(yùn),下列敘述中正確的是( 。
A、所有圖中均有主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
B、所有圖中均有被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
C、圖Ⅰ.Ⅱ和Ⅳ可表示滲透作用
D、圖Ⅲ中細(xì)胞內(nèi)ADP的含量會(huì)增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞中儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)是( 。
A、核酸B、脫氧核糖核苷酸
C、脫氧核糖核酸D、核糖核酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若用同一顯微鏡觀察同一標(biāo)本四次,每次僅調(diào)整目鏡或物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,結(jié)果如圖.試問(wèn)其中視野最亮的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、還原性糖的試劑分別是( 。
A、雙縮脲試劑、碘液、蘇丹Ⅲ染液
B、雙縮脲試劑、蘇丹Ⅲ染液、斐林試劑
C、斐林試劑、蘇丹Ⅲ染液、雙縮脲試劑
D、碘液、蘇丹Ⅲ染液、斐林試劑

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