9．下列關(guān)于酶的說法，正確的是（　�。�
A．酶通過給反應(yīng)物提供活化能來提高反應(yīng)速率
B．加酶洗衣粉需用不溶于水的化學(xué)物質(zhì)將酶包裹起來
C．蛋白酶能催化淀粉酶和脂肪酶水解
D．酶制劑作為藥物時(shí)只能以注射的方式給藥

分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，大多數(shù)酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，少數(shù)RNA也具有催化功能，酶的作用機(jī)理是通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能提高化學(xué)反應(yīng)的速率，酶的作用特點(diǎn)是具有專一性、高效性及反應(yīng)條件溫和．

解答 解：A、酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高反應(yīng)速率，A錯(cuò)誤；
B、加酶洗衣粉要用能溶于水的化學(xué)物質(zhì)包埋，B錯(cuò)誤；
C、淀粉酶、脂肪酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，可以被蛋白酶水解，C正確；
D、作為消化類的酶制劑，如多酶片，作用的場(chǎng)所是消化道，應(yīng)該采用口服的方式給藥，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是酶的作用機(jī)理、特點(diǎn)和酶的應(yīng)用，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決生活問題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．下面是有關(guān)光合作用的問題．

（1）圖1表示的反應(yīng)過程進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)．
（2）請(qǐng)據(jù)圖1回答：
①．在有光條件下，停止供給CO2時(shí)，二磷酸核酮糖的濃度變化如圖2的D；磷酸甘油酸的濃度變化如圖2的C．
②．在CO2存在條件下，將植物從暗處移到明處后，磷酸甘油醛的濃度變化如圖2的B．
（3）圖3表示某綠色植物光合作用中光強(qiáng)度和氧氣釋放速度的關(guān)系．圖4表示該植物在不同溫度（15℃和25℃）下，某一光強(qiáng)度時(shí)氧氣釋放量和時(shí)間的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①．當(dāng)圖4縱坐標(biāo)分別表示光合作用所產(chǎn)生氧氣的凈釋放量和總量時(shí)，則它們分別是在光強(qiáng)度為4和2.5千勒克司下的測(cè)定值．
②．若該植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O 2量）為0.8，在25℃條件下，1小時(shí)內(nèi)呼吸作用放出的CO2量為16毫升．
③．若該植物的呼吸商為0.8，在25℃、4千勒克司光強(qiáng)度下，該植物進(jìn)行光合作用時(shí)除完全利用呼吸所產(chǎn)生的CO2外，每小時(shí)還應(yīng)從外界吸收CO254毫升．
④．在4千勒克司光強(qiáng)度下，25℃時(shí)該植物每小時(shí)光合作用所產(chǎn)生的葡萄糖量是15℃時(shí)的1.4倍，這主要是因?yàn)闇囟扔绊懝夂献饔弥忻傅幕钚裕ò捣磻?yīng)的酶活性）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．將①、②兩個(gè)植株雜交，得到③，將③再作進(jìn)一步處理，如圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．由③到⑤到⑩的過程是雜交育種，原理是基因重組
B．③到⑥到⑧遵循的主要原理是染色體變異
C．⑦到⑨滴加秋水仙素的作用是抑制紡錘體形成
D．由③到⑦這一步稱為單倍體育種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列哪種堿基排列肯定不是遺傳密碼（　　）
A．GAUB．GUAC．CAUD．CAT

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于生物體與水分的關(guān)系，敘述不正確的是（　�。�
A．貯藏中的種子不含水分，以保持休眠狀態(tài)
B．植物根系從土壤中吸收水分與根部細(xì)胞濃度有關(guān)
C．代謝旺盛的細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例較高
D．缺水時(shí)，動(dòng)物體的反饋調(diào)節(jié)能促使機(jī)體減少水分的散失

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．1960年，生態(tài)學(xué)家選擇某個(gè)荒地對(duì)一個(gè)由植物、田鼠和鼬組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析，該荒地沒有封閉，具體數(shù)值見表格內(nèi)容，請(qǐng)分析表格數(shù)據(jù)回答下列問題：
食物鏈
環(huán)節(jié)		未被取食被取食后未消化GPNPR能量輸入
植物206×109309×106248×109211×10936×109
田鼠50×10611×106736×10625×106711×10656×105
鼬233×1055×105227×105
注：GP為總同化量，NP為凈同化量，R為呼吸消耗量，GP=NP+R，單位：J/hm2•a
（1）鼬在食物鏈中屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，植物固定的能量中有1×109 J/hm2•a流出該荒地．
（2）表格中能量輸入56×105 J/hm2•a來源于其它生態(tài)系統(tǒng)（填“該荒地”或“其它生態(tài)系統(tǒng)”），第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為3.14%（保留小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)），體現(xiàn)出能量在該食物鏈中傳遞的特點(diǎn)是逐漸遞減，
（3）田鼠和鼬凈初級(jí)生產(chǎn)量只占總初級(jí)生產(chǎn)量較少部分的原因是呼吸消耗的能量多，在該荒地生態(tài)系統(tǒng)中，鼬的數(shù)量很少的原因是能量沿食物鏈傳遞過程中，未被利用的能量和通過呼吸以熱的形式散失的能量很多．
（4）發(fā)情期雄、雌鼬活動(dòng)頻繁，食量減少，時(shí)常呼叫．據(jù)此推斷，雌、雄鼬通過物理信息，促進(jìn)交配繁殖．鼬的臭腺發(fā)達(dá)，遇到敵害時(shí)能從臭腺中迸射出一股臭不可忍的分泌物．說明信息傳遞能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖甲示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，其中黑點(diǎn)代表物質(zhì)分子，圓圈代表載體．圖乙為細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型及物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)回答問題．（請(qǐng)?jiān)赱]內(nèi)寫出結(jié)構(gòu)的標(biāo)號(hào)，在橫線上填結(jié)構(gòu)或物質(zhì)名稱）

（1）在甲圖中，③表示協(xié)助擴(kuò)散方式．
（2）K+、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中，通過②方式進(jìn)入紅細(xì)胞的是K+．
（3）與①方式相比，③方式的主要特點(diǎn)是需要借助載體蛋白．加入呼吸抑制劑，①②③中將會(huì)受到影響的是②．
（4）在圖乙中，構(gòu)成該結(jié)構(gòu)的基本支架是[B]磷脂雙分子層．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．圖是細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)圖解，其中l(wèi)、2、3均表示過程．下列相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．過程l以DNA分子的一條鏈為模板
B．過程1、2、3中的堿基配對(duì)是相同的
C．多肽鏈盤曲折疊的信息直接來自基因
D．mRNA分子完成過程3以后會(huì)被降解

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，錯(cuò)誤的是 （ ）

A．促甲狀腺激素以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入甲狀腺細(xì)胞

B．線粒體產(chǎn)生的CO2以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

C．海帶細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿盏?/p>

D．將采用酶解法制備的原生質(zhì)體置于蒸餾水中，原生質(zhì)體會(huì)因滲透作用吸水而漲破

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