分析 題圖所示是細(xì)胞間的三種信息交流方式:
1、據(jù)圖甲分析,細(xì)胞分泌化學(xué)物質(zhì)激素,通過(guò)血液運(yùn)輸,作用于靶細(xì)胞上的受體②.
2、據(jù)圖乙分析,相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過(guò)與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞.
3、據(jù)圖丙分析,相鄰細(xì)胞間形成通道④,直接通過(guò)通道進(jìn)行信息交流,如高等植物細(xì)胞的胞間連絲.
解答 解:(1)圖甲表示內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的化學(xué)信號(hào)物質(zhì)(激素),通過(guò)體液(血液)運(yùn)送到靶細(xì)胞,并與靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合,從而將信息傳遞給了靶細(xì)胞.
(2)據(jù)圖分析,兩相鄰兩細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞膜的直接接觸來(lái)傳遞信息,如精卵結(jié)合過(guò)程;圖中③表示與膜結(jié)合的信號(hào)分子,化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白.如精子與卵細(xì)胞的識(shí)別.
(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成通道,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中④表示胞間連絲.
故答案為:
(1)血液 受體
(2)細(xì)胞膜接觸 精子與卵細(xì)胞的識(shí)別和結(jié)合 與膜結(jié)合的信號(hào)分子
(3)胞間連絲
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的功能(信息交流)相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解能力,屬于中檔題.細(xì)胞膜的功能:①將細(xì)胞與外界環(huán)境分開;②控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;③進(jìn)行細(xì)胞間的物質(zhì)交流.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用鑷子把細(xì)胞膜撕下 | |
B. | 用雞的新鮮紅細(xì)胞為材料 | |
C. | 用解剖針把細(xì)胞膜扎破讓細(xì)胞質(zhì)流出 | |
D. | 用離心法把脹破的細(xì)胞膜和其他物質(zhì)分開 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在光學(xué)顯微鏡下可以看見哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞細(xì)胞膜的組成結(jié)構(gòu) | |
B. | 細(xì)胞在癌變過(guò)程中,細(xì)胞膜的功能會(huì)發(fā)生改變,但結(jié)構(gòu)和成分穩(wěn)定 | |
C. | 細(xì)胞膜由脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和糖類組成,其中主要由蛋白質(zhì)決定膜的特定功能 | |
D. | 細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,但有害物質(zhì)不能夠通過(guò)膜進(jìn)入細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳物質(zhì) | B. | 細(xì)胞質(zhì) | C. | 核糖體 | D. | 細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 卡爾文利用同位素標(biāo)記法發(fā)現(xiàn)了光合作用釋放的氧全部來(lái)自于水的分解 | |
B. | 德國(guó)科學(xué)家英格豪斯證明光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉 | |
C. | 若突然停止光照(其它條件不變)則短時(shí)間內(nèi)C3的含量會(huì)下降,C5的含量會(huì)上升 | |
D. | 若完全停止CO2的供應(yīng)(其它條件不變)則暗反應(yīng)受阻,水的分解及O2的釋放也會(huì)受阻 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 反射弧中聯(lián)系傳入、傳出神經(jīng)的中間環(huán)節(jié)c叫中樞神經(jīng) | |
B. | 當(dāng)興奮沿b傳導(dǎo)時(shí),其膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相反 | |
C. | 從圖中②的結(jié)構(gòu)可以判斷出a應(yīng)為感受器 | |
D. | 若從①處剪斷神經(jīng)纖維,刺激③處,仍能產(chǎn)生反射 |
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