1．下列有關(guān)激素調(diào)節(jié)及應(yīng)用的說(shuō)法，正確的是（　　）
A．油菜在傳粉階段遇到連續(xù)暴雨襲擊，噴灑生長(zhǎng)素類似物可避免減產(chǎn)
B．成年人甲狀腺激素分泌不足，耗氧量會(huì)增加
C．切除動(dòng)物垂體后，動(dòng)物血液中的生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素都會(huì)減少
D．激素間的拮抗作用不利于維持動(dòng)物體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

分析 1、生長(zhǎng)素類似物的應(yīng)用：
（1）促進(jìn)扦插的枝條生根；
（2）促進(jìn)果實(shí)發(fā)育（用于培育無(wú)籽果實(shí)）；
（3）防止落花落果，可用于棉花的保蕾保鈴；
（4）生長(zhǎng)素類似物還可用于除草，作為“除草劑”．
2、甲狀腺激素分泌不足可以影響幼小動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，形成呆小癥，對(duì)成年動(dòng)物則是降低神經(jīng)系統(tǒng)興奮性，機(jī)體耗氧量降低．
3、垂體可以分泌生長(zhǎng)激素和促甲狀腺激素．
4、激素間的作用有協(xié)同作用和拮抗作用．

解答 解：A、油菜要得到的是種子，所以A得到的是無(wú)種子的果實(shí)，不能避免減產(chǎn)，A錯(cuò)誤；
B、甲狀腺激素分泌不足新陳代謝減弱，生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)受影響，成年人耗氧量減少，B錯(cuò)誤；
C、垂體可以分泌生長(zhǎng)激素和促甲狀腺激素，切除動(dòng)物垂體后，動(dòng)物血液中的生長(zhǎng)激素會(huì)減少，促甲狀腺激素減少會(huì)引起甲狀腺激素分泌液減少，C正確；
D、激素間的，拮抗作用是協(xié)調(diào)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的，有利于維持動(dòng)物體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)和生長(zhǎng)發(fā)育，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查植物激素和動(dòng)物激素的分泌與相關(guān)生理作用，意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記與理解．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一個(gè)雙鏈均被32P標(biāo)記的DNA由5 000個(gè)堿基對(duì)組成，其中腺嘌呤占20%，將其置于只含31P的環(huán)境中復(fù)制3次。下列敘述不正確的是

A．該DNA分子中含有氫鍵的數(shù)目為1．3×104個(gè)

B．復(fù)制過(guò)程需要2．4×104個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸

C．子代DNA分子中含32P的單鏈與含31P的單鏈之比為1:7

D．子代DNA分子中含32P與只含31P的分子數(shù)之比為1:3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．美國(guó)威斯康星大學(xué)的一個(gè)研究小組發(fā)現(xiàn)：用合成的蛋白質(zhì)可以抑制艾滋病病毒的關(guān)鍵蛋白質(zhì)gp41，使其不能與宿主細(xì)胞中的蛋白質(zhì)發(fā)生交互作用，從而使病毒無(wú)法順利入侵細(xì)胞．下列敘述不正確的是（　�。�
A．艾滋病病毒主要侵染人的免疫系統(tǒng)，人體內(nèi)所有艾滋病病毒可構(gòu)成種群
B．鑒定多肽和蛋白質(zhì)時(shí)都可以使用雙縮脲試劑
C．蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所在核糖體上
D．有些蛋白質(zhì)具有傳遞信息的作用，進(jìn)而調(diào)節(jié)生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在處理污水時(shí)，人們?cè)O(shè)計(jì)出一種膜結(jié)構(gòu)，有選擇地將重金屬離子阻擋在膜的一側(cè)，以降低重金屬離子對(duì)水的污染．這是試圖模擬細(xì)胞膜的（　�。�
A．自由擴(kuò)散功能B．流動(dòng)性C．主動(dòng)運(yùn)輸功能D．選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖分析．
（1）比較動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，高等植物細(xì)胞內(nèi)不含有[①]中心體（細(xì)胞器）．
（2）吞噬細(xì)胞攝取抗原的過(guò)程體現(xiàn)了⑤的細(xì)胞膜特性．
（3）控制動(dòng)植物性狀的物質(zhì)主要位于[④]細(xì)胞核中．
（4）在進(jìn)行植物體細(xì)胞雜交時(shí)，首先要采用纖維素酶和果膠酶酶去除[⑧]細(xì)胞壁．
（5）在一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)由⑥產(chǎn)生的某氣體物質(zhì)擴(kuò)散到⑩中被利用，最少要穿過(guò)4層生物膜．
（6）能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器是[②]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[⑦]高爾基體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．某DNA分子含m對(duì)堿基，其中腺嘌呤有A個(gè)．下列有關(guān)此DNA在連續(xù)復(fù)制時(shí)所需的胞嘧啶脫氧核苷酸數(shù)目的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在第一次復(fù)制時(shí)，需要（m-A）個(gè)
B．在第二次復(fù)制時(shí)，需要2（m-A）個(gè)
C．在第n次復(fù)制時(shí)，需要2n-1（m-A）個(gè)
D．在n次復(fù)制過(guò)程中，總共需要2n（m-A）個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．產(chǎn)生三倍體無(wú)籽西瓜的常規(guī)方法是第一年用秋水仙素誘導(dǎo)普通二倍體西瓜幼苗使其染色體加倍形成四倍體植株，然后使其與普通二倍體西瓜雜交獲得種子，第二年將種子種下去獲得三倍體植株．但四倍體和二倍體雜交成功率較低，于是人們又創(chuàng)造了通過(guò)培養(yǎng)胚乳細(xì)胞獲得三倍體的方法，據(jù)此回答：
（1）如果通過(guò)培養(yǎng)胚乳細(xì)胞得到的植株是三倍體，則該胚乳細(xì)胞中含3個(gè)染色體組．
（2）胚乳細(xì)胞能培養(yǎng)成植物體的原理和生殖方式分別為：細(xì)胞的全能性、無(wú)性生殖．
（3）通過(guò)培養(yǎng)胚乳細(xì)胞獲得三倍體的方法同常規(guī)方法獲得三倍體的做法比較，其突出的優(yōu)點(diǎn)是：縮短育種年限，提高成活率．
（4）若用某基因型的品種自交獲得的發(fā)育著的種子中的胚乳細(xì)胞的基因型為MMmNnn，則其胚的基因型可能是：MmNn．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．經(jīng)人類染色體組型分析發(fā)現(xiàn)，有些個(gè)體的性染色體組成為XXY．下列關(guān)于XXY綜合征的敘述正確的是（　　）
A．如果父方正常，一定是由母方減數(shù)第一次分裂異常所致
B．如果父方正常，一定是由母方減數(shù)第二次分裂異常所致
C．如果母方正常，可能是由父方減數(shù)第二次分裂異常所致
D．如果母方正常，一定是由父方減數(shù)第一次分裂異常所致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)生物的共同特征的敘述，正確的是（　�。�
A．顫藻、念珠藻、黑藻都是生產(chǎn)者，都能進(jìn)行有絲分裂，遺傳都遵循孟德?tīng)栠z傳定律
B．蛔蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)都是消費(fèi)者，它們的細(xì)胞呼吸方式均為有氧呼吸
C．乳酸菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻都是原核生物，都有細(xì)胞壁，體內(nèi)均含有DNA和RNA兩類核酸分子
D．乳酸菌、硝化細(xì)菌、酵母菌都是異養(yǎng)生物，用電鏡觀察，視野中均可觀察到核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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