1．如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A．③表示生存斗爭(zhēng)，這是生物過(guò)度繁殖與有限生存空間的矛盾體現(xiàn)
B．①導(dǎo)致②改變的內(nèi)因是基因突變，外因是自然選擇
C．①代表物種的形成，其形成的必要條件是存在生殖隔離
D．④指基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，它們是共同進(jìn)化的結(jié)果

分析 分析題圖：圖示為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論概念圖，其中①表示基因頻率的改變；②表示可遺傳的變異，包括基因突變、基因重組和染色體變異；③表示自然選擇學(xué)說(shuō)；④表示生物多樣性，包括遺傳（基因多樣性）、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．

解答 解：A、③表示自然選擇學(xué)說(shuō)，是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容，A錯(cuò)誤；
B、①表示基因頻率的改變，②是可遺傳的變異，包括基因突變、基因重組和染色體變異，導(dǎo)致基因頻率的改變，B錯(cuò)誤；
C、①表示基因頻率的改變，代表生物的進(jìn)化，但不代表物種的形成，C錯(cuò)誤；
D、④表示生物多樣性（包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性），是不同物種之間、生物與環(huán)境之間在相互影響中共同進(jìn)化的結(jié)果，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題以現(xiàn)代生物進(jìn)化理論概念圖為載體，考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖為人體應(yīng)對(duì)情緒壓力進(jìn)行調(diào)節(jié)的模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）據(jù)圖可知，腎上腺髓質(zhì)屬于反射弧中的效應(yīng)器的一部分（效應(yīng)器），當(dāng)情緒壓力產(chǎn)生并刺激感受器產(chǎn)生興奮后，該興奮在各神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向（單向、雙向）的．
（2）當(dāng)機(jī)體的情緒壓力增加時(shí)，激素d分泌量上升，可以提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和血糖含量．已知肝臟細(xì)胞膜上具有激素d的特異性受體，由此推測(cè)激素d能促進(jìn)肝糖原分解
而使血糖升高．上述事實(shí)表明，機(jī)體應(yīng)對(duì)情緒壓力的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)．
（3）下丘腦對(duì)激素c分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類似，具有分級(jí)調(diào)節(jié)
反饋調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，由此推斷當(dāng)過(guò)量注射激素c時(shí)，使激素a的分泌量會(huì)下降．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，激素c能抑制T淋巴細(xì)胞（T細(xì)胞）合成和釋放淋巴因子，從而使B淋巴細(xì)胞的增殖和分化受阻．結(jié)合圖示分析，在（長(zhǎng)期壓力效應(yīng)）情緒壓力長(zhǎng)期得不到緩解的情況下，人體免疫力會(huì)有所下降．
（5）動(dòng)物體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡，最主要的原因是發(fā)揮作用后會(huì)立即被滅活．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于酶的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．酶均能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，酶的組成單位一定是氨基酸
B．酶可以為反應(yīng)分子提供能量，酶分子數(shù)會(huì)因參與反應(yīng)而減少
C．將溶液pH由2升到8的過(guò)程中，唾液淀粉酶的活性將不斷上升
D．活細(xì)胞內(nèi)都有酶存在，酶可在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外起作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．一個(gè)用15N標(biāo)記的DNA分子含有400個(gè)堿基對(duì)，其中腺嘌呤160個(gè)，在不含15N的DNA的培養(yǎng)液中經(jīng)過(guò)n次復(fù)制后，不含15N的DNA分子總數(shù)與含15N的DNA分子總數(shù)之比為7：1，復(fù)制過(guò)程共需游離的鳥(niǎo)嘌呤為m個(gè)，則n、m分別是（　�。�
A．3、900B．4、3600C．4、320D．3、840

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)探索歷程的說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A．最初通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的推理分析得出細(xì)胞膜是由脂質(zhì)組成的
B．羅伯特森的三層結(jié)構(gòu)模型認(rèn)為生物膜是蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)構(gòu)成的靜態(tài)結(jié)構(gòu)
C．流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動(dòng)的
D．三層結(jié)構(gòu)模型和流動(dòng)鑲嵌模型都認(rèn)為蛋白質(zhì)分子在膜中的分布是不均勻的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖是同一種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）進(jìn)行有絲分裂的是①和④，進(jìn)行減數(shù)分裂的是②和③．
（2）②中的染色體數(shù)目是4．
（3）具有同源染色體的細(xì)胞是①②④，具有染色單體的細(xì)胞是①②．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．果蠅的性別決定屬于XY型，紅眼對(duì)白眼為顯性，控制這對(duì)性狀的基因位于X染色體上，請(qǐng)回答：
（1）雄果蠅正常減數(shù)分裂過(guò)程中，含有兩條Y染色體的細(xì)胞叫做次級(jí)精母細(xì)胞．．
（2）果蠅缺失1條Ⅳ號(hào)染色體仍能正常生存和繁殖，缺失2條則致死，一對(duì)缺失1條Ⅳ號(hào)染色體的紅眼果繩雜交（親本雌果蠅為雜合子），F(xiàn)1中染色體數(shù)正常的果蠅占$\frac{1}{3}$，缺失1條Ⅳ號(hào)染色體的白眼果蠅占$\frac{1}{6}$．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說(shuō)、演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析不正確的是

A．提出問(wèn)題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的

B．孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

C．孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

D．為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省等校高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于真核細(xì)胞生物膜的敘述，正確的是

A．生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定

B．構(gòu)成膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇

C．無(wú)膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有核糖體，溶酶體和中心體

D．核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的膜部都參與蛋白質(zhì)的合成與運(yùn)輸

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案