光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生最常用的實(shí)驗(yàn)儀器.圖中7mm、0.5mm表示觀察清楚時(shí)物鏡與觀察物之間的距離.請(qǐng)回答下列問題:
①實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)先用圖中
 
鏡觀察.
②用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí),對(duì)觀察視野左上方的細(xì)胞,正確的操作方法是:第一步:將裝片向
 
 移動(dòng),使甲像移到視野中央;第二步:轉(zhuǎn)動(dòng)
 
,換上高倍物鏡;由于圖象模糊變暗,應(yīng)先調(diào)
 
使視野明亮,然后調(diào)節(jié)
 
,使視野變清晰.
③用顯微鏡觀察某標(biāo)本時(shí),已知目鏡的放大倍數(shù)為l0×,物鏡的放大倍數(shù)為40×,則物像的放大倍數(shù)為
 

A.長(zhǎng)度、寬度均放大400倍       B.面積放大了400倍
C.長(zhǎng)度或?qū)挾确糯?0倍           D.標(biāo)本的體積放大400倍
④在低倍鏡下的視野內(nèi)圖象是“dp”,實(shí)際圖象是
 
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:光學(xué)顯微鏡主要由物鏡、管鏡和目鏡組成.標(biāo)本經(jīng)物鏡和管鏡放大后,形成放大倒立的實(shí)象;實(shí)象經(jīng)目鏡再次放大后,形成放大的虛象.
顯微鏡的放大倍數(shù)是將長(zhǎng)或者是寬放大,顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù).
由低倍鏡換用高倍鏡進(jìn)行觀察的步驟是:移動(dòng)玻片標(biāo)本使要觀察的某一物象到達(dá)視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈,換用較大光圈使視野較為明亮→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰.
解答: 解:①圖示表示的是物鏡和載玻片之間的距離,物鏡鏡頭越長(zhǎng),放大倍數(shù)越大,因此圖中甲是低倍鏡,乙是高倍鏡.實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)先用低倍鏡觀察.
②用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí),對(duì)觀察視野左上方的細(xì)胞,正確的操作方法是:第一步:由于顯微鏡呈的是倒立的虛像,因此應(yīng)將裝片向左上方移動(dòng),使甲像移到視野中央;第二步:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換上高倍物鏡;由于圖象模糊變暗,應(yīng)先調(diào)光圈(或反光鏡或遮光器)使視野明亮,然后調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使視野變清晰.
③顯微鏡的放大倍數(shù)是將長(zhǎng)或者是寬放大,顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)=10×40=400,故選A.
④由于顯微鏡下呈現(xiàn)的倒立的虛像,因此在低倍鏡下的視野內(nèi)圖象是“dp”,實(shí)際圖象是dp.
故答案為:
(1)甲 
(2)左上方    轉(zhuǎn)換器    光圈(或反光鏡或遮光器)    細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
(3)A   
(4)dp
點(diǎn)評(píng):本題考查了顯微鏡的工作原理以及高倍鏡使用的操作步驟等方面的知識(shí),要求考生能夠識(shí)記低倍鏡鏡頭短,與載玻片距離大;識(shí)記高倍鏡使用的相關(guān)操作步驟;識(shí)記顯微鏡的放大倍數(shù)是長(zhǎng)或?qū)挶环糯螅?/div>
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

馬拉松長(zhǎng)跑是一項(xiàng)超強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng),需要運(yùn)動(dòng)員有良好的身體素質(zhì).請(qǐng)回答:
(1)運(yùn)動(dòng)員出發(fā)后心跳加快,是
 
調(diào)節(jié)(神經(jīng)/體液/神經(jīng)和體液)的結(jié)果.
(2)出發(fā)后體溫逐漸升高,一段時(shí)間后維持相對(duì)穩(wěn)定,這是
 
 
 達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果;人的體溫調(diào)節(jié)中樞位于
 

(3)途中運(yùn)動(dòng)員會(huì)大量出汗,造成血漿的滲透壓會(huì)
 
,故應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的有關(guān)聯(lián)系.請(qǐng)分析說明:

(1)圖中的[A]是
 

(2)若圖中的激素表示甲狀腺激素,當(dāng)含量增多時(shí),圖中的
 
(填序號(hào))將減少,這是一種
 
機(jī)制.
(3)動(dòng)物激素是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生,然后通過
 
 運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞;與動(dòng)物激素相比,植物激素是由
 
 產(chǎn)生.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示高等植物光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系,其中1~7表示生理過程的某一階段,A~G表示生理過程中相關(guān)物質(zhì),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)寫出下列物質(zhì)或生理過程的名稱:E
 
,G
 
,6
 

(2)細(xì)胞中發(fā)生1過程的部位是
 
,其上分布著與光合作用有關(guān)的物質(zhì)有
 

(3)上述過程可以產(chǎn)生ATP的有
 
(填序號(hào)),可以表示[H]的物質(zhì)有
 
(填字母).
(4)7過程可產(chǎn)生合成A的原料,這些原料的運(yùn)動(dòng)方向是
 

(5)寫出葡萄糖徹底氧化分解的化學(xué)反應(yīng)式
 

(6)圖甲是測(cè)定夏季某植物一晝夜氧氣釋放速率的裝置示意圖,其中小室由透明玻璃材料制成.圖乙是把相關(guān)數(shù)據(jù)整理后繪成的曲線圖(從O點(diǎn)開始測(cè)量,測(cè)量時(shí),液滴處于O刻度處).回答問題:

①圖甲中Na2HCO3溶液的主要作用是
 
;分析圖乙所示曲線,影響小室內(nèi)植物氧氣釋放速率變化的環(huán)境因素有
 
;圖中de段液滴的移動(dòng)方向是
 
,裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn).
②將小燒杯中的溶液換成等量清水(不考慮氧氣和二氧化碳溶解度的差異,不考慮無氧呼吸),則de段液滴的移動(dòng)方向是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物學(xué)家通過基因工程培育出了能夠通過乳房生物反應(yīng)器生產(chǎn)人的血清蛋白.操作步驟:從人的基因組文庫中獲取目的基因;目的基因與
 
結(jié)合構(gòu)建基因表達(dá)載體;在基因表達(dá)載體中還應(yīng)插入
 
和終止子.然后把基因表達(dá)載體導(dǎo)入牛的
 
,通過發(fā)育形成的牛體細(xì)胞含人的
 
,成熟的牛產(chǎn)的奶中含有
 
,證明基因操作成功.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體體溫調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)從反射弧的各種環(huán)節(jié)上看,①和②屬于
 
,③→⑧屬于
 
.皮膚、血管,立毛肌等在反射弧中屬于
 

(2)當(dāng)環(huán)境溫度較低時(shí),皮膚血管會(huì)
 
,甲狀腺的分泌活動(dòng)會(huì)
 

(3)神經(jīng)和激素都可以對(duì)體溫進(jìn)行調(diào)節(jié),你認(rèn)為在這兩種調(diào)節(jié)方式中是以
 
調(diào)節(jié)為主.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是在光照條件下,小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程.①~⑤為生理過程,a~h為物質(zhì)名稱,請(qǐng)回答:

(1)物質(zhì)a分布在
 
,主要吸收
 
顏色的光,物質(zhì)e是
 

(2)上述①~⑤過程中,能夠產(chǎn)生ATP的過程是
 
,③過程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 

(3)假如白天突然中斷CO2的供應(yīng),則葉綠體首先積累起來的物質(zhì)是
 
(填圖中字母).

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞通訊是細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)通過高度精確和高效地發(fā)送與接收信息的通訊機(jī)制,是一種對(duì)環(huán)境作出綜合反應(yīng)的細(xì)胞行為.如圖1、圖2所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見的兩種不同類型的信號(hào)分子及其信號(hào)傳導(dǎo)方式,C、D表示不同的信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的方式.請(qǐng)據(jù)圖回答問題.
(1)在人體內(nèi)體液調(diào)節(jié)圖1所示過程中的信號(hào)分子最可能的是
 
.若該物質(zhì)是蛋白質(zhì),則和該物質(zhì)合成與分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
、
 
、
 
 

(2)如果圖1過程表示的是胰島素分子對(duì)機(jī)體的作用過程,那么胰島素分子主要通過[1]
 
運(yùn)輸途徑到達(dá)所作用的靶細(xì)胞,靶細(xì)胞可能是
 
、
 
等.
(3)根據(jù)C、D可知靶細(xì)胞上接受信號(hào)分子的受體有兩種,一類是細(xì)胞表面受體,一類是細(xì)胞內(nèi)受體.信號(hào)分子與受體結(jié)合的部位是與細(xì)胞膜的特性以及信號(hào)分子的化學(xué)性質(zhì)有關(guān).下列所列物質(zhì)屬于信號(hào)分子并且通過細(xì)胞內(nèi)的某些物質(zhì)選擇性的識(shí)別和結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的是
 

A.唾液淀粉酶;B.性激素;C.生長(zhǎng)激素;D.呼吸氧化酶.
(4)如果圖2所示的靶細(xì)胞為人體唾液腺細(xì)胞,那么從反射弧的組成結(jié)構(gòu)來看,[2]應(yīng)該屬于
 
.接受[3]所釋放的物質(zhì)主要是作用于靶細(xì)胞膜上的
 

(5)細(xì)胞完成信號(hào)應(yīng)答之后,要進(jìn)行信號(hào)解除,終止細(xì)胞應(yīng)答.已知[3]所釋放的某種物質(zhì)可使該靶細(xì)胞發(fā)生興奮分泌唾液,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱,A、B 代表激素名稱.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、甲所代表的腺體名稱是下丘腦
B、人體通過反饋調(diào)節(jié)來維持甲狀腺激素含量的相對(duì)穩(wěn)定
C、圖中①②③④四個(gè)過程,具有抑制作用的是③④
D、人體甲狀腺激素含量增加會(huì)導(dǎo)致激素A、B含量也增加

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