【題目】普通小麥中有高稈抗病(TTRR)和矮稈易感病(ttrr)兩個(gè)品種，控制兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)：

請(qǐng)分析回答：

（1）A組育種方法是__________，其利用的遺傳學(xué)原理是__________。

（2）能夠縮短育種年限的是__________組。

（3）B組中獲得的矮稈抗�、蜻�需用一定濃度的__________處理才能獲得正�？捎仓�。

（4）A、B、C三種方法中，最不容易獲得矮稈抗病小麥品種的是__________組，原因是__________。

【答案】雜交育種 基因重組B秋水仙素C基因突變是不定向的，突變的性狀不一定為所需性狀

【解析】

分析圖形可知：A組為雜交育種，原理是基因重組；B組為單倍體育種中的花藥離體培養(yǎng)，原理是染色體變異；C組為誘變育種，原理是基因突變．

（1）A組高稈抗病植株與矮稈易感病雜交獲得了F1，然后由F1經(jīng)自交獲得F2，可見A組為雜交育種，原理是基因重組。

（2）B為單倍體育種，其原理是染色體變異，能夠明顯縮短育種年限。

（3）單倍體育種過程中要獲得可育的能穩(wěn)定遺傳的矮稈抗病類型，還需要用一定濃度的秋水仙素處理才能變成純合的可育二倍體。

（4）C組為誘變育種，原理是基因突變，基因突變是不定向的，而且突變頻率比較低，所以最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，甲植物葉肉細(xì)胞呼吸作用（呼吸底物為葡萄糖）釋放的C02和吸收的02量；圖乙表示乙植物葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為e、f、g、h時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)的C02釋放量和02產(chǎn)生總量。請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問題：

（1）為使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)地反映甲植物葉肉細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度的變化，在實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件上應(yīng)特別注意的是___________。

（2）圖甲中，氧濃度為b時(shí)，甲植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生C02的場(chǎng)所是___________。若氧濃度為c時(shí)，C02釋放量的相對(duì)值為6，02吸收量的相對(duì)值為4，則此時(shí)甲植物葉肉細(xì)胞無氧呼吸消耗葡萄糖的量與有氧呼吸消耗葡萄糖的量之比為___________。

（3）圖乙中，乙植物葉肉細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度和光合作用強(qiáng)度相等時(shí)的光照強(qiáng)度為___________；光照強(qiáng)度為h時(shí)，乙植物葉肉細(xì)胞釋放02量的相對(duì)值為___________。若圖乙中光照強(qiáng)度由h突然降到f，則短時(shí)間內(nèi)乙植物葉肉細(xì)胞中C3含量___________（填“增加”、“減少”或“不變”）。

（4）若給乙植物施加18O標(biāo)記的C02，請(qǐng)問一段時(shí)間后能不能產(chǎn)生18O2?___________。若能，請(qǐng)寫出產(chǎn)生的過程___________。（請(qǐng)用簡(jiǎn)要的文字和箭頭表示）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能的原因有（ ）

A. 同種動(dòng)物的供體、受體生殖器官的生理變化是相同的

B. 早期胚胎在母體子宮內(nèi)處于游離狀態(tài)

C. 供體胚胎可與受體子宮建立正常生理和組織聯(lián)系

D. 受體對(duì)移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞正常分裂的一組圖象，下列敘述正確的是（ ）

A.細(xì)胞①、④中的DNA分子數(shù)：染色體數(shù)=1：1，細(xì)胞②的子細(xì)胞叫做次級(jí)精母細(xì)胞
B.等位基因的分離發(fā)生在細(xì)胞④中，非等位基因的自由組合發(fā)生在細(xì)胞②中
C.細(xì)胞①分裂形成的是體細(xì)胞，細(xì)胞④分裂形成的是精細(xì)胞或極體
D.細(xì)胞①②③④產(chǎn)生的子細(xì)胞中均含有同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】顯微鏡放大倍數(shù)越高，與此相對(duì)應(yīng)的

①目鏡越短

②物鏡越短

③目鏡越長(zhǎng)

④物鏡越長(zhǎng)．

A. ①④ B. ②③ C. ①② D. ③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是有關(guān)生物細(xì)胞生活史的概括，請(qǐng)據(jù)析以下敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.③所示的變化，在生物學(xué)上稱為細(xì)胞分裂
B.F→G→H過程的技術(shù)，在植物學(xué)上叫組織培養(yǎng)，其理論基礎(chǔ)是細(xì)胞的全能性．該植株的產(chǎn)生與“克隆羊”的產(chǎn)生都屬于無性繁殖
C.⑦所示的過程叫脫分化
D.假如A細(xì)胞的分裂只有①②過程，那么該細(xì)胞的分裂方式是減數(shù)分裂，細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)分配的特點(diǎn)是子細(xì)胞比母細(xì)胞減半

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家用小鼠作實(shí)驗(yàn)材料，完成生長(zhǎng)激素和胰島素相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示，相關(guān)分析正確的是（ ）

A. 切除胰腺及垂體可減小小鼠自身胰島素和生長(zhǎng)激素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響

B. 該實(shí)驗(yàn)沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)照，需要增添空白對(duì)照組

C. 該實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說明生長(zhǎng)激素和胰島素具有協(xié)同作用

D. 增加生長(zhǎng)激素和胰島素的注射量，實(shí)驗(yàn)效果一定更顯著

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能。下列有關(guān)這一功能的理解，不正確的是（ ）

A. 細(xì)胞需要的物質(zhì)可以進(jìn)出細(xì)胞

B. 細(xì)胞不需要或?qū)?xì)胞有害的物質(zhì)一般不能進(jìn)入細(xì)胞

C. 由于細(xì)胞膜的存在，致病的病毒、細(xì)菌等不能進(jìn)入細(xì)胞

D. 細(xì)胞中的成分如核酸等不會(huì)流失到細(xì)胞外

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)，圖中 表示從樹突到細(xì)胞體到軸突，方框甲、乙代表神經(jīng)中樞，圖2是當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí)神經(jīng)纖維上的電位變化．下列相關(guān)分析正確的是（ ）

A.圖1中由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)一定能引起乙的興奮
B.圖2丁區(qū)域發(fā)生K+外流和Na+內(nèi)流
C.圖2神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向只能由左到右
D.圖1中共有5個(gè)突觸，當(dāng)手被尖銳的物體刺痛發(fā)生縮手反射時(shí)，反射弧為A→B→C→D→E

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同步練習(xí)冊(cè)答案