分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示涉及到三種育種方式:誘變育種、雜交育種和單倍體育種.其中誘變育種能大幅度改變育種進程,但是基因突變是不定向的,成功率低;雜交育種雖然時間比較長,但是方法比較簡單;單倍體育種的優(yōu)點是能明顯縮短育種年限,只是技術(shù)比較復(fù)雜,用到花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素處理等手段.
解答 解:(1)基因突變具有普遍性、低頻性、隨機性、不定向性、多害少利性.用γ射線處理需要處理大量的萌發(fā)中的甲種子,才可能得到抗病性狀的個體,這說明基因突變具有突變頻率很低的特點,處理得到的植株出現(xiàn)了一些其他的新性狀,這是基因突變具有不定向性的特點.
(2)甲和乙的基因型為AAtt和aaTT,它們雜交得到的F1基因型為AaTt.F1再自交得到F2,篩選出的高產(chǎn)抗病植株,其基因型為AATT、AaTT、AATt、AaTt,比例為1:2:2:4,所以T的基因頻率為$\frac{2}{3}$.這些植株中符合生產(chǎn)要求的植株只有AATT,其所占比例為$\frac{1}{9}$.
(3)通過F1獲得單倍體植株幼苗的方法叫做花藥離體培養(yǎng).秋水仙素能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,所以F1得到單倍體植株幼苗噴施一定濃度的秋水仙素可得到二倍體植株,這些二倍體植株都是純合子.
故答案為:
(1)低頻性 不定向性
(2)$\frac{2}{3}$ $\frac{1}{9}$
(3)花藥離體培養(yǎng) 秋水仙素 100%
點評 本題考查雜交育種的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 判斷甲是否為需氧型生物的依據(jù)是細胞中是否含有結(jié)構(gòu)① | |
B. | 判斷乙是否為植物細胞不能僅依據(jù)細胞中是否含有結(jié)構(gòu)② | |
C. | 用顯微鏡觀察不能區(qū)分細胞甲和細胞乙是否為原核生物 | |
D. | 根據(jù)是否有結(jié)構(gòu)③可以區(qū)分甲、乙、丙三種生物是否為真核生物或原核生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 唾液腺細胞分泌唾液淀粉酶 | B. | CO2由細胞內(nèi)排出到細胞外 | ||
C. | 胰島細胞分泌胰島素 | D. | 免疫細胞分泌抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 靜息狀態(tài)時神經(jīng)元細胞膜內(nèi)外沒有離子進出 | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體的結(jié)合有特異性 | |
C. | 神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動方向與興奮傳導(dǎo)方向一致 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜以胞吐方式釋放,進入突觸間隙的組織液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇植物生長茂盛處取樣 | B. | 隨機取樣 | ||
C. | 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)估算種群密度 | D. | 根據(jù)地段的形狀確定取樣方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北孝感高級中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將一個不含放射性同位素32P標記的大腸桿菌(擬核DNA呈環(huán)狀,共含有m個堿基,其中有A個胸腺嘧啶)放在含有32P標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間,檢測到如圖I、Ⅱ兩種類型的DNA(虛線表示含有放射性的脫氧核苷酸鏈).下列有關(guān)該實驗的結(jié)果預(yù)測與分析,正確的是( )
A.DNA第二次復(fù)制產(chǎn)生的子代DNA有I、Ⅱ兩種類型,比例為1:3
B.DNA復(fù)制后分配到兩個子細胞時,其上的基因遵循基因分離定律
C.復(fù)制n次需要胞嘧啶的數(shù)目是(2n-1)(m-A)/2
D.復(fù)制n次形成的放射性脫氧核苷酸單鏈為2n+1-2
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