(10分)單側(cè)光照、重力等許多環(huán)境因素都會(huì)影響到植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素,如重力會(huì)導(dǎo)  致根具有向地性,莖具有背地性。

(1)下圖表示根和莖的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度之間關(guān)系的曲線,圖示中字母表示根近地側(cè)的是    、莖近地側(cè)的是          。

(2)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),紫外光可促進(jìn)生長(zhǎng)素發(fā)生氧化,進(jìn)而抑制植物生長(zhǎng)。為驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng),請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析。

  一、材料用具:   

  燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液(溶液濃度適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等。

  二、實(shí)驗(yàn)步驟:

①準(zhǔn)備2個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為A、B。向A、B兩燒杯中加入等量且適量的完全培養(yǎng)液。

②選取        的燕麥幼苗若干株,平均分成2組,分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間。

③給予A組適宜的可見(jiàn)光光照,給予B組       ,繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。

④切下幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素,并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、b。將a、b含生長(zhǎng)素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(如圖),培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。 

三、實(shí)驗(yàn)分析:請(qǐng)預(yù)測(cè)胚芽鞘的生長(zhǎng)情況                  。

 

【答案】

(1)B D

 (2)②生長(zhǎng)狀況相同③同等強(qiáng)度的可見(jiàn)光和一定強(qiáng)度的紫外光光照 

三、向b側(cè)彎曲生長(zhǎng)

【解析】⑴根近地側(cè)生長(zhǎng)慢,所以其近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為B,莖近地側(cè)生長(zhǎng)快,所以其近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為D。⑵②選取植物做實(shí)驗(yàn)時(shí)要求,植物是生長(zhǎng)狀況相同,③由于是驗(yàn)證紫外線對(duì)植物生長(zhǎng)素有影響,所以要對(duì)B組進(jìn)行紫外線照射。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年四川省射洪縣射洪中學(xué)高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(10分)單側(cè)光照、重力等許多環(huán)境因素都會(huì)影響到植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素,如重力會(huì)導(dǎo)致根具有向地性,莖具有背地性。

(1)上圖表示根和莖的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度之間關(guān)系的曲線,圖示中字母表示根近地側(cè)的是   、莖近地側(cè)的是   。
(2)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān),還與乙烯的作用有關(guān)。為了研究二者的關(guān)系,有人做了如下的實(shí)驗(yàn):將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度IAA的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖作為能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長(zhǎng)素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高,根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)。
①此實(shí)驗(yàn)中的自變量是   ,因變量是   。需要嚴(yán)格控制的無(wú)關(guān)變量有   (請(qǐng)舉出兩種,2分)。
②為使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn),還需將另一些等量的根尖放在   中,作為對(duì)照組。(2分)
③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因是   。(2分)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年四川省成都七中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(10分)單側(cè)光照、重力等許多環(huán)境因素都會(huì)影響到植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素,如重力會(huì)導(dǎo)致根具有向地性,莖具有背地性。
(1)下圖表示根和莖的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度之間關(guān)系的曲線,圖示中字母表示根近地側(cè)的是   、莖近地側(cè)的是         

(2)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān),還與乙烯的作用有關(guān)。為了研究二者的關(guān)系,有人做了如下的實(shí)驗(yàn):將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度IAA的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖作為能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長(zhǎng)素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高,根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)。
①此實(shí)驗(yàn)中的自變量是         ,因變量是          。需要嚴(yán)格控制的無(wú)關(guān)變量有
                                     (請(qǐng)舉出兩種,2分)。
②為使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn),還需將另一些等量的根尖放在                             中,作為對(duì)照組。(2分)
③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因是                    
                                                                  。(2分)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東冠縣武訓(xùn)高中高二下學(xué)期第二次模塊生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(10分)單側(cè)光照、重力等許多環(huán)境因素都會(huì)影響到植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素,如重力會(huì)導(dǎo) 致根具有向地性,莖具有背地性。
(1)下圖表示根和莖的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度之間關(guān)系的曲線,圖示中字母表示根近地側(cè)的是   、莖近地側(cè)的是         。

(2)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),紫外光可促進(jìn)生長(zhǎng)素發(fā)生氧化,進(jìn)而抑制植物生長(zhǎng)。為驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng),請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析。
一、材料用具:   
燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液(溶液濃度適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等。
二、實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備2個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為A、B。向A、B兩燒杯中加入等量且適量的完全培養(yǎng)液。
②選取       的燕麥幼苗若干株,平均分成2組,分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間。
③給予A組適宜的可見(jiàn)光光照,給予B組      ,繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。
④切下幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素,并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、b。將a、b含生長(zhǎng)素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(如圖),培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。 

三、實(shí)驗(yàn)分析:請(qǐng)預(yù)測(cè)胚芽鞘的生長(zhǎng)情況                 。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2010年長(zhǎng)春市高中畢業(yè)班第二次調(diào)研測(cè)試(理科綜合生物部分) 題型:綜合題

(10分)研究表明:胚芽鞘的向光性與生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸有關(guān)。研究人員推測(cè)生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸可能發(fā)生在胚芽鞘尖端,也可能發(fā)生在胚芽鞘尖端下面一段(彎曲生長(zhǎng)部位),還可能在兩個(gè)部位都可以發(fā)生。為了探究生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生的部位,有人進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)材料:直立生長(zhǎng)狀態(tài)相似的燕麥胚芽鞘若干,不透水的蠟紙(可插入胚芽鞘),臺(tái)燈,一側(cè)開(kāi)孔的不透光紙盒等。
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)將生長(zhǎng)狀態(tài)相同的燕麥胚芽鞘分成數(shù)量相等的四組,標(biāo)號(hào)為A、B、C、D。
(2)B組將不透水的蠟紙插入胚芽鞘尖端;A組       ;C組       ;D組不做處理,作為對(duì)照。
(3)將A、B、C、D四組材料置于不透光的紙盒中,給予單側(cè)光照(四組材料均可感受相同的單側(cè)光照),其它條件相同且適宜,培養(yǎng)一段時(shí)間后觀察結(jié)果。
根據(jù)相關(guān)信息回答:
①請(qǐng)參照下圖并結(jié)合預(yù)測(cè)的可能實(shí)驗(yàn)結(jié)果,補(bǔ)充完成實(shí)驗(yàn)步驟(2)中A、C組的操作,畫(huà)在答題卡的圖中

②預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論
a:若A組不向光彎曲生長(zhǎng),B、C、D三組都向光彎曲生長(zhǎng),則說(shuō)明        。
b:若                     ,則說(shuō)明生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸部位是在尖端下面一段。
c:                                                                 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2010年長(zhǎng)春市畢業(yè)班第二次調(diào)研測(cè)試(理科綜合生物部分) 題型:綜合題

(10分)研究表明:胚芽鞘的向光性與生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸有關(guān)。研究人員推測(cè)生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸可能發(fā)生在胚芽鞘尖端,也可能發(fā)生在胚芽鞘尖端下面一段(彎曲生長(zhǎng)部位),還可能在兩個(gè)部位都可以發(fā)生。為了探究生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生的部位,有人進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)材料:直立生長(zhǎng)狀態(tài)相似的燕麥胚芽鞘若干,不透水的蠟紙(可插入胚芽鞘),臺(tái)燈,一側(cè)開(kāi)孔的不透光紙盒等。

實(shí)驗(yàn)步驟:

(1)將生長(zhǎng)狀態(tài)相同的燕麥胚芽鞘分成數(shù)量相等的四組,標(biāo)號(hào)為A、B、C、D。

 (2)B組將不透水的蠟紙插入胚芽鞘尖端;A組        ;C組        ;D組不做處理,作為對(duì)照。

 (3)將A、B、C、D四組材料置于不透光的紙盒中,給予單側(cè)光照(四組材料均可感受相同的單側(cè)光照),其它條件相同且適宜,培養(yǎng)一段時(shí)間后觀察結(jié)果。

根據(jù)相關(guān)信息回答:

①請(qǐng)參照下圖并結(jié)合預(yù)測(cè)的可能實(shí)驗(yàn)結(jié)果,補(bǔ)充完成實(shí)驗(yàn)步驟(2)中A、C組的操作,畫(huà)在答題卡的圖中

②預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論

a:若A組不向光彎曲生長(zhǎng),B、C、D三組都向光彎曲生長(zhǎng),則說(shuō)明        

b:若                      ,則說(shuō)明生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸部位是在尖端下面一段。

c:                                                                  。

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案