如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中a、b、c、d、e表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,A、B、D表示物質(zhì);右下坐標(biāo)圖中的曲線也是表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)a物質(zhì)的跨膜方式可用坐標(biāo)圖中曲線
 
(填數(shù)字)表示,b物質(zhì)的跨膜方式可用坐標(biāo)圖中曲線
 
(填數(shù)字)表示,c物質(zhì)的跨膜方式可用坐標(biāo)圖中曲線
 
(填數(shù)字)表示.
(2)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有
 

(3)生物膜從功能特性上來(lái)說(shuō)具有
 
性,功能越復(fù)雜的生物膜,其中的
 
(填字母)的種類、數(shù)量越多.
(4)
 
(填名稱)構(gòu)成了細(xì)胞膜基本支架.生物膜結(jié)構(gòu)圖中細(xì)胞里面位于該生物膜的
 
(填“上邊”、“下邊”)
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:1、據(jù)圖分析,A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層,D表示糖蛋白(膜外);a、e代表主動(dòng)運(yùn)輸,其中a表示運(yùn)進(jìn)細(xì)胞,e表示運(yùn)出細(xì)胞;b運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),不需要載體和能量,表示自由擴(kuò)散;c、d運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),需要載體,不需要能量,表示協(xié)助擴(kuò)散.
2、據(jù)圖分析,①物質(zhì)的吸收速率和濃度成正比,故吸收①為自由擴(kuò)散;②一開(kāi)始隨著濃度增加吸收速率增加,后來(lái)飽和,說(shuō)明受到載體數(shù)量限制,屬于協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸;③過(guò)程能逆濃度運(yùn)輸,表示主動(dòng)運(yùn)輸.
解答: 解;(1)a物質(zhì)的跨膜方式是主動(dòng)運(yùn)輸,可用坐標(biāo)圖中曲線②(可以表示主動(dòng)運(yùn)輸)③(主動(dòng)運(yùn)輸)表示;b擴(kuò)膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞亲杂蓴U(kuò)散,可用曲線中①自由擴(kuò)散表示;c物質(zhì)的跨膜方式為協(xié)助擴(kuò)散可用坐標(biāo)圖中曲線②(可以表示為協(xié)助擴(kuò)散)表示.
(2)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)磷脂雙分子層的厚度變小,這說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性,膜結(jié)構(gòu)成分不是靜止的,而是動(dòng)態(tài)的.
(3)生物膜從功能特性上來(lái)說(shuō)具有選擇透過(guò)性,功能越復(fù)雜的生物膜,其中的A蛋白質(zhì)的種類、數(shù)量越多.
(4)磷脂雙分子層構(gòu)成了細(xì)胞膜基本支架;生物膜結(jié)構(gòu)圖中細(xì)胞里面位于該生物膜的下面(沒(méi)有糖蛋白).
故答案為:
(1)②③①②
(2)一定的流動(dòng)性
(3)選擇透過(guò)    A
(4)磷脂雙分子層       下邊
點(diǎn)評(píng):本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.解題的關(guān)鍵是理解三種運(yùn)輸方式的區(qū)別.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、.地理隔離不會(huì)導(dǎo)致種群基因庫(kù)間的差異,不一定導(dǎo)致生殖隔離
B、.自然選擇的實(shí)質(zhì)是保留種群的有利基因,不決定新基因的產(chǎn)生
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變、生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志
D、若一種群中BB個(gè)體占81%,Bb占18%,bb個(gè)體占1%,則B的頻率為90%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖,其中E是CO2,D是分解者,數(shù)字代表能量數(shù)值,單位是J/(cm2?y),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)生態(tài)系統(tǒng)主要成分是
 
(填圖中字母),碳元素在B與C之間流動(dòng)形式是
 

(2)向該農(nóng)田中投放少量落葉等廢棄物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響,這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有
 

(3)若生產(chǎn)者固定的能量是1 000J/(cm2?y),則B捕食A的過(guò)程中能量傳遞效率為
 

(4)當(dāng)生物B因使用農(nóng)藥數(shù)量減少時(shí),生物C的種群數(shù)量短時(shí)間的變化為
 

(5)此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)棄耕以后發(fā)生的演替是
 
.寫(xiě)出該系統(tǒng)的一條食物鏈
 
(用圖中字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

資料一:質(zhì)檢人員在某企業(yè)質(zhì)檢過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有如圖所示結(jié)構(gòu)的化合物.

(1)資料一中的化合物的具體名稱是
 
,該化合物由
 
 種氨基酸組成.
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知該化合物能與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng),溶液顏色呈
 
,這是由于化合物中含有
 
鍵(寫(xiě)結(jié)構(gòu)式)的緣故.
(3)該化合物的組成單位相互結(jié)合的方式叫做
 
;該化合物水解時(shí),需
 
個(gè)H2O分子參與.
(4)此化合物在高溫條件下性質(zhì)發(fā)生了改變而失去了特有的功能,主要是由于高溫破壞了它的
 
結(jié)構(gòu).
資料二:現(xiàn)有一多肽,化學(xué)式為C55H70O19N10,已知將它徹底水解后得到下列四種氨基酸:

(5)依據(jù)資料二中該多肽化學(xué)式的推算,它在完全水解后可得到氨基酸
 
個(gè).
(6)谷氨酸的R基是
 
;此多肽水解后得到
 
個(gè)谷氨酸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物,其中a、b、c代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子物質(zhì),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是
 
.若物質(zhì)A在動(dòng)物、植物細(xì)胞均可含有,并作為細(xì)胞內(nèi)的最理想的儲(chǔ)存能量的物質(zhì)不僅含能量多而且體積較小,則A是
 
,生物體以它作為長(zhǎng)期儲(chǔ)存的備用能源物質(zhì)是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果.
(2)物質(zhì)b是
 
,其分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是
 
,若某種B分子由n個(gè)b分子(平均相對(duì)分子質(zhì)量為m)組成的2條鏈組成,則該B分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為
 

(3)物質(zhì)c在人體細(xì)胞中共有
 
種,分子中
 
的不同決定了c的種類不同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某同學(xué)所做的有關(guān)過(guò)氧化氫在不同條件下分解的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn).
一、實(shí)驗(yàn)材料和用具:新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液、體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%的FeCl3溶液、新鮮的馬鈴薯泥、蒸餾水、酒精燈、溫度計(jì)等.
二、實(shí)驗(yàn)步驟
步驟試管編號(hào)
abcde
加入試劑3%H2O2
2mL
3%H2O2 2mL3%H2O2
2mL
3%H2O22mL2mL H2O
常溫常溫常溫0℃常溫
設(shè)置反應(yīng)條件蒸餾水FeCl3溶液肝臟研磨液煮熟的肝臟研磨液肝臟研磨液
劑量2滴2滴2滴2滴2滴
觀察氣泡產(chǎn)生
請(qǐng)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題.
(1)在上述實(shí)驗(yàn)中,產(chǎn)生氣泡最多的試管是
 
號(hào),原因是:
 

(2)如果僅將上述實(shí)驗(yàn)條件由常溫改為90℃水浴,重復(fù)實(shí)驗(yàn),氣泡產(chǎn)生最多的試管是
 
號(hào).
(3)假如b、c兩試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均不明顯,從所給的實(shí)驗(yàn)材料分析,原因可能是:
 
.該同學(xué)設(shè)計(jì)e組的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵?div id="hwgepvp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)假若a~d號(hào)的實(shí)驗(yàn)都是為了驗(yàn)證酶的某項(xiàng)特性而設(shè)置的對(duì)照,那么,實(shí)驗(yàn)組設(shè)置的不科學(xué)的是
 
號(hào),主要違背了
 
原則,應(yīng)如何改進(jìn)
 
?.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于人類活動(dòng)的描述,理解正確的是( 。
a.人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向發(fā)展
b.退耕還湖,對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性不利
c.在生態(tài)系統(tǒng)中,人的任何作用越明顯,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾和破壞也就越大
d.人類活動(dòng)不能改變生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)方向,但能通過(guò)科技手段適當(dāng)提高生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率
e.生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)、植物間的信息傳遞具有特異性和穩(wěn)定性,人類的活動(dòng)無(wú)法干預(yù)
f.保護(hù)生物多樣性只是反對(duì)盲目地、掠奪式地開(kāi)發(fā)利用,而不意味著禁止開(kāi)發(fā)和利用.
A、acefB、af
C、bcdeD、cef

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)例中,屬于一個(gè)種群的是( 。
A、云南西雙版納地區(qū)的熱帶雨林
B、九寨溝景區(qū)湖泊中的冷水魚(yú)
C、無(wú)菌培養(yǎng)基上接種后長(zhǎng)出的大腸桿菌菌落
D、無(wú)菌培養(yǎng)基被污染后長(zhǎng)出的共生菌落

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是(  )
A、糖尿病是由于經(jīng)常攝入過(guò)量的糖所引起的
B、細(xì)胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙,可導(dǎo)致血糖持續(xù)升高
C、胰島細(xì)胞產(chǎn)生的激素均能降低血糖含量
D、胰島A細(xì)胞和B細(xì)胞協(xié)同調(diào)節(jié)血糖平衡

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同步練習(xí)冊(cè)答案