分析 甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié):下丘腦通過(guò)釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來(lái)促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng),合成和釋放甲狀腺激素,這就是所謂的分級(jí)調(diào)節(jié).而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內(nèi),不能持續(xù)升高.當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后,這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動(dòng),這樣系統(tǒng)就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平.這就是所謂反饋調(diào)節(jié).
解答 解:(一)(1)確定實(shí)驗(yàn)分組,本實(shí)驗(yàn)確定A組是實(shí)驗(yàn)組,B組是對(duì)照組,做好實(shí)驗(yàn)前的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄,即將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組,測(cè)定兩組動(dòng)物血液中甲狀腺激素釋放激素(TRH)的含量.
(2)設(shè)置具體的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行處理,即用手術(shù)器械將A組小白鼠的甲狀腺切除,B組做相同的外傷手術(shù),但不摘除此器官.
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的操作要遵循等量原則,向A、B兩組小白鼠注射等量的適宜濃度的促甲狀腺激素(TSH).
(二)(1)若A組小白鼠TRH不減少(或增加),B組小白鼠TRH減少,說(shuō)明B組注射促甲狀腺激素后抑制了下丘腦的分泌,而A組由于切除了甲狀腺,促甲狀腺激素失去了靶器官無(wú)法產(chǎn)生甲狀腺,也就沒(méi)有了負(fù)反饋調(diào)節(jié),結(jié)果A組小白鼠TRH不減少(或增加).觀點(diǎn)一正確.
(2)若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等,說(shuō)明是TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.觀點(diǎn)二正確.
實(shí)驗(yàn)二(1)電刺激b處,肌肉發(fā)生收縮反應(yīng),c處電位發(fā)生變化,說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的.
(2)刺激a處,c處的電位有變化;再刺激c處,a處的電位無(wú)變化,在神經(jīng)元之間由于突觸的存在,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
(3)刺激a處,c處的電位有變化;當(dāng)給予某種藥物后,再刺激a處,發(fā)現(xiàn)c處的電位無(wú)變化,但檢測(cè)到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同,說(shuō)明該藥物抑制了突觸后膜上神經(jīng)遞質(zhì)的受體的功能.
故答案為:
(一)(1)促甲狀腺激素釋放激素
(2)甲狀腺
(3)等量的適宜濃度的促甲狀腺激素
(二)(1)觀點(diǎn)一正確
(2)觀點(diǎn)二正確
實(shí)驗(yàn)二(1)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的
(2)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的
(3)突觸后膜(受體)
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查的是激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 解旋酶--磷酸二酯鍵 | B. | 肽酶--肽鍵 | ||
C. | ATP水解酶--高能磷酸鍵 | D. | 限制酶--磷酸二酯鍵 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林松原油田高中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
)如下圖為人體某致病基因控制異常蛋白質(zhì)合成的過(guò)程示意圖.請(qǐng)回答:
(1)圖中過(guò)程①是______,此過(guò)程既需要______作為原料,還需要______進(jìn)行催化.
(2)若圖中異常多肽鏈中有一段氨基酸序列為“-絲氨酸-谷氨酸-”,攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU,則物質(zhì)a中模板鏈堿基序列為_(kāi)_____.
(3)圖中所揭示的基因控制性狀的方式是______.
(4)致病基因與正;蚴且粚(duì)______.它們的根本區(qū)別是______________,若致病基因由正常基因的中間部分堿基替換而來(lái),則兩種基因所得b的長(zhǎng)度是______的.在細(xì)胞中由少量b就可以短時(shí)間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì),其主要原因是______.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林松原油田高中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在遺傳學(xué)上,把遺傳信息沿一定方向的流動(dòng)叫做信息流。信息流的方向可以用下圖表示,則正確的是
A.①和②過(guò)程都需要解旋酶和RNA聚合酶 B.能進(jìn)行④或⑤過(guò)程的生物不含DNA
C.①過(guò)程可能發(fā)生基因突變和基因重組 D.③過(guò)程不發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林松原油田高中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖,相關(guān)說(shuō)法不正確的是( )
A.該圖說(shuō)明少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
B.該過(guò)程的模板是mRNA,原料是氨基酸
C.②③④⑤的最終結(jié)構(gòu)各不相同
D.合成①的場(chǎng)所主要在細(xì)胞核,⑥的合成與核仁有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
A | B | C | D | E | ||
來(lái)源 | 豬血 | 馬肝 | 蛙表皮 | 棉花 | 霉菌 | |
水溶性 | + | - | + | - | + | |
灰分 | + | - | + | - | - | |
染 色 反 應(yīng) | 甲基綠溶液 | - | - | + | - | - |
斐林試劑 | - | - | - | - | - | |
蘇丹Ⅲ溶液 | - | + | - | - | - | |
雙縮脲試劑 | + | - | + | - | + | |
碘液 | - | - | - | - | - |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1中字母A代表的是腺苷,b、c為高能磷酸鍵 | |
B. | 圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí),圖1中的c鍵斷裂并釋放能量 | |
C. | ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化屬于可逆反應(yīng) | |
D. | 圖1方框部分是DNA結(jié)構(gòu)單位之一 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞呼吸的第一階段與是否有氧氣無(wú)關(guān),有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都要進(jìn)行 | |
B. | 無(wú)氧呼吸所釋放的能量(ATP)主要來(lái)自于第二階段 | |
C. | 糖類是細(xì)胞內(nèi)的主要能源物質(zhì),但同質(zhì)量的糖類與脂肪相比,有氧呼吸耗氧量少、釋能少、產(chǎn)生水少 | |
D. | 有氧呼吸和無(wú)氧呼吸相比,所釋放的能量多、利用率高,但過(guò)程較慢 |
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