圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧氣濃度下的氧氣吸收量或無(wú)氧呼吸過(guò)程中二氧化碳的釋放量（底物為葡萄糖），據(jù)圖判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中乙曲線(xiàn)表示在不同氧氣濃度下氧氣吸收量
B、圖中甲曲線(xiàn)表示在不同氧氣濃度下無(wú)氧呼吸過(guò)程中二氧化碳的釋放量
C、氧濃度為d時(shí)該器官的細(xì)胞呼吸方式只有有氧呼吸
D、氧濃度為b時(shí)甲代表的細(xì)胞呼吸方式消耗的葡萄糖是乙的2倍
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題是以曲線(xiàn)展示有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的關(guān)系，梳理有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程的物質(zhì)變化，結(jié)合選項(xiàng)分析曲線(xiàn)做出判斷．
解答： 解；A、分析曲線(xiàn)可知乙曲線(xiàn)表示在不同氧氣濃度下逐漸上升，氧氣濃度為e時(shí)達(dá)到平衡，可以表示氧氣吸收量．所以A描述正確．
B、分析曲線(xiàn)可知甲曲線(xiàn)表示在不同氧氣濃度下逐漸下降，氧氣濃度為c時(shí)達(dá)到0，可以表示無(wú)氧呼吸二氧化碳的釋放量．所以B描述正確．
C、由B項(xiàng)分析可知，氧氣濃度為c時(shí)無(wú)氧呼吸二氧化碳的釋放量為0，即細(xì)胞不進(jìn)行無(wú)氧呼吸，只進(jìn)行有氧呼吸．所以C描述正確．
D、分析曲線(xiàn)可知，氧氣濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸被抑制，有氧呼吸也很弱，此時(shí)的點(diǎn)代表細(xì)胞呼吸最弱的點(diǎn)．所以D描述錯(cuò)誤．
故應(yīng)選D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的關(guān)系，主要考查學(xué)生分析曲線(xiàn)獲取信息，并利用有效信息結(jié)合基本知識(shí)解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在適宜條件下，水解后最終只能產(chǎn)生同一種產(chǎn)物的是（　　）
A、淀粉B、脂肪酶
C、豆油D、脫氧核糖核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某醫(yī)院有一個(gè)罕見(jiàn)的細(xì)菌感染患者，醫(yī)生想通過(guò)抑菌實(shí)驗(yàn)，從常用的抗生素--青霉素（A），氨芐青霉（B），慶大霉素（C），氯霉素（D），環(huán)丙沙星（E）中尋找對(duì)病人最有效的一種．部分實(shí)驗(yàn)步驟如下：（1）按下方所列配方配置培養(yǎng)基．牛肉膏蛋白胨NaClH2O5、0g10、0g5、0g1000mL主要過(guò)程：計(jì)算→稱(chēng)量→溶解→定容→滅菌→分裝．（2）用3支無(wú)菌滴管吸取從此病人體內(nèi)分離到的細(xì)菌懸浮液2滴，滴于3個(gè)平板培養(yǎng)基表面，然后分別用3個(gè)無(wú)菌玻璃刮鏟涂勻．（3）略．（4）37℃恒溫箱中培養(yǎng)．
1）上述培養(yǎng)基配方中作為碳源的是
 
，配方中還缺少
 
．按功能分，此培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．
2）培養(yǎng)基配置主要過(guò)程中，在
 
之前還缺少
 
環(huán)節(jié)．
3）如圖圓環(huán)表示一個(gè)培養(yǎng)皿平面，請(qǐng)?jiān)趫A環(huán)中用圖示表示步驟（3）的操作，并作簡(jiǎn)略的文字標(biāo)注．
4）培養(yǎng)2d后，應(yīng)測(cè)量并記錄
 
．
5）經(jīng)數(shù)據(jù)處理后，得到如下結(jié)果（單位mm）：
A B C D E
3 7 10 15 5
那么，你建議醫(yī)生使用哪一種抗生素？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人類(lèi)遺傳病的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、近親婚配可增加隱性遺傳病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)
B、環(huán)境因素對(duì)多基因遺傳病的發(fā)病有影響
C、單基因遺傳病是由一個(gè)致病基因引起的遺傳病
D、遺傳病可以用基因治療，但基因治療仍存在安全性問(wèn)題

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

隨著生活水平的提高和生活方式的改變，高血脂人群相對(duì)增多．脂類(lèi)在血液中以脂蛋白的形式進(jìn)行運(yùn)送，并可與細(xì)胞膜上存在的特異性受體相結(jié)合，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行代謝（如圖所示）．對(duì)該圖分析不合理的（　�。�
A、圖中物質(zhì)X很可能是具有識(shí)別功能的受體蛋白
B、與血漿脂蛋白結(jié)合后，物質(zhì)X會(huì)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，并在溶酶體酶的作用下被水解為氨基酸
C、該過(guò)程的完成與生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)密切相關(guān)
D、該過(guò)程需要消耗ATP直接提供的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其部分基因．下列四種情況的產(chǎn)生屬于基因重組的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是．（　�。�
A、人體神經(jīng)元細(xì)胞靜息狀態(tài)時(shí)膜內(nèi)外有離子進(jìn)出
B、要想驗(yàn)證促性腺激素對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)繁殖活動(dòng)的影響，需要用去除性腺的鳥(niǎo)作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物
C、根向地生長(zhǎng)，頂端優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明生長(zhǎng)素作用的兩重性
D、赤霉素促進(jìn)種子萌發(fā)，脫落酸抑制種子萌發(fā)，兩者的作用是互相拮抗的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析下面有關(guān)生長(zhǎng)素的科學(xué)探究資料，回答問(wèn)題．
（1）某生物興趣小組為探索萘乙酸（生長(zhǎng)素類(lèi)似物）促進(jìn)某植物根生長(zhǎng)的最適濃度，首先設(shè)計(jì)了如下表三組實(shí)驗(yàn)：
該實(shí)驗(yàn)是在正式實(shí)驗(yàn)前先做的一個(gè)
 
．為進(jìn)一步精確測(cè)定最適濃度，還應(yīng)該采取的措施是
 
．
組別 A B C
濃度（ppm） 10-6 10-3 1
（2）實(shí)驗(yàn)方案：將小麥種子浸潤(rùn)萌發(fā)，如圖所見(jiàn)根部正在生長(zhǎng)，從區(qū)域A剪取10mm長(zhǎng)的根段，配制不同的濃度的萘乙酸溶液，在每一種溶液中放入相同數(shù)量的根段，浸泡兩天，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表．
萘乙酸濃度（ppm） 兩天后根段的平均長(zhǎng)度（mm）
0 12.0
10-5 12.3
10-4 12.8
10-3 12.3
10-2 11.2
10-1 10.6
①實(shí)驗(yàn)所用的根段為什么取自區(qū)域A而不是區(qū)域B？
 
．
②上述表中數(shù)據(jù)
 
（填“能”或“不能”）體現(xiàn)生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，原因是
 
．
③從上述表中可知，分別用萘乙酸濃度為10-5 ppm和10-3 ppm處理根段，兩天后的長(zhǎng)度基本相同．現(xiàn)有一種未知濃度的萘乙酸溶液處理根段，兩天后的根段長(zhǎng)度為12.3mm左右，試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)確定該萘乙酸溶液濃度是10-5 ppm還是10-3 ppm：將該溶液稀釋10倍后處理同樣的根段，若
 
，說(shuō)明該溶液濃度為10-3 ppm；若
 
，說(shuō)明該溶液濃度為10-5 ppm．
（3）水平放置的根，具有向地生長(zhǎng)的現(xiàn)象．有人發(fā)現(xiàn)，在根生長(zhǎng)彎曲部位的近地側(cè)除有較多的生長(zhǎng)素外，還有較多的乙烯．由此可知：植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是由
 
作用的結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)某植物種群足夠大，可以隨機(jī)交配，沒(méi)有遷入和遷出，基因不產(chǎn)生突變．現(xiàn)種群中感病植株rr占
1
9
，抗病植株RR和Rr各占
4
9
，抗病植株可以正常開(kāi)花和結(jié)實(shí)，而感病植株在開(kāi)花前全部死亡．則子一代中r的基因頻率和感病植株所占比例分別為（　　）
A、75%、
1
9
B、25%，
1
16
C、25%、
4
81
D、75%、
1
8

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同步練習(xí)冊(cè)答案