A. | 分化只發(fā)生在人的胚胎時期 | |
B. | 分化過程中,細(xì)胞器種類和數(shù)量不會發(fā)生改變 | |
C. | 分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 | |
D. | 生物體生長發(fā)育過程是細(xì)胞發(fā)生分化的過程 |
分析 1、細(xì)胞分化是在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
2、細(xì)胞分化是一種持久性的變化,細(xì)胞分化不僅發(fā)生在胚胎發(fā)育中,而是在一生都進行著,以補充衰老和死亡的細(xì)胞,如:多能造血干細(xì)胞分化為不同血細(xì)胞的細(xì)胞分化過程.一般來說,分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài),直到死亡.細(xì)胞分化的結(jié)果是形成了不同的組織.
3、同一生物體內(nèi)不同部位的細(xì)胞DNA、基因、轉(zhuǎn)運RNA相同,但RNA和蛋白質(zhì)不完全相同.
解答 解:A、在人的一生中,時時刻刻都在進行細(xì)胞分化,但胚胎時期達(dá)到最大限度,A錯誤;
B、分化過程中,細(xì)胞器種類和數(shù)量發(fā)生改變,如葉肉細(xì)胞中葉綠體含量較多,而根尖成熟區(qū)細(xì)胞中液泡較大,B錯誤;
C、細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),但遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變,C錯誤;
D、生物體生長發(fā)育過程是細(xì)胞生長、分裂、分化的過程,D正確.
故選:ABC.
點評 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體的生長發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果 | |
B. | 細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變 | |
C. | 衰老細(xì)胞中部分酶活性降低,代謝速率減慢 | |
D. | 細(xì)胞凋亡是一種自然的生理過程,與基因無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性的形成過程就是新物種不斷形成的過程 | |
B. | 森林能調(diào)節(jié)氣候?qū)儆谏锒鄻有缘拈g接價值 | |
C. | 生物多樣性的間接價值明顯大于直接價值 | |
D. | 生物多樣性包括物種多樣性,基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 180株 | B. | 320株 | C. | 360株 | D. | 540株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形成四分體 | B. | 非同源染色體的自由組合 | ||
C. | 同源染色體分離 | D. | 著絲點一分為二 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺炎雙球菌利用人體細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì) | |
B. | 加熱殺死的S型菌與R型菌混合使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌屬于染色體變異 | |
C. | S型菌與R型菌結(jié)構(gòu)區(qū)別的根本原因是由于mRNA的差異 | |
D. | 高溫處理過的S型菌蛋白質(zhì)雖然已變性但與雙縮脲試劑仍然能發(fā)生紫色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在a點,影響酶促反應(yīng)反應(yīng)速率的主要因素是溫度和pH | |
B. | 在b點,將酶的濃度增大一倍,反應(yīng)速率不可能增大 | |
C. | 在c點,影響酶促反應(yīng)的限制因素主要是pH | |
D. | 該圖不能反映唾液淀粉酶催化能力的變化特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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