1.如圖某同學(xué)總結(jié)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用的聯(lián)系圖,有些聯(lián)系是錯(cuò)誤的,其中全為錯(cuò)誤聯(lián)系的選項(xiàng)是( 。
A.①⑤⑧B.①③④C.⑦⑧D.⑤⑧

分析 有絲分裂過(guò)程:
(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;
(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;
(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
減數(shù)分裂過(guò)程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過(guò)程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
基因的分離定律的實(shí)質(zhì)是:在雜合體進(jìn)行自交形成配子時(shí),等位基因隨著一對(duì)同源染色體的分離而彼此分開(kāi),分別進(jìn)入不同的配子中.
基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.

解答 解:①在有絲分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離,①正確;
②在減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,②正確;
③在減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離的同時(shí),非同源染色體自由組合,③正確;
④在受精作用過(guò)程中,精子和卵細(xì)胞中的染色體組合在一起,使同源染色體匯合,④正確;
⑤在有絲分裂過(guò)程中,不發(fā)生等位基因分離,⑤錯(cuò)誤;
⑥在減數(shù)第一次分裂后期,隨同源染色體分離,等位基因分離,⑥正確;
⑦在減數(shù)第一次分裂后期,等位基因隨同源染色體分離而分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合,⑦正確;
⑧受精作用過(guò)程中,不同精子和卵細(xì)胞隨機(jī)組合,但不再發(fā)生非同源染色體上的非等位基因自由組合,⑧錯(cuò)誤;
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查有絲分裂、減數(shù)分裂、基因的分離定律和基因的自由組合定律等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省婁底市名校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生物的主要遺傳物質(zhì)、遺傳物質(zhì)的主要載體、遺傳物質(zhì)主要存在部位依次是( )

A.DNA、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)

B.核酸、染色體、細(xì)胞核

C.DNA、染色體、細(xì)胞質(zhì)

D.DNA、染色體、細(xì)胞核

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.圖甲和圖乙是人體免疫調(diào)節(jié)的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中進(jìn)行了增殖、分化的細(xì)胞是細(xì)胞C、細(xì)胞E,能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞是細(xì)胞B、細(xì)胞C、細(xì)胞E.
(2)人體患天花、傷寒等疾病后,終生不再感染.當(dāng)天花病毒再次入侵時(shí),人體消滅病原體的主要過(guò)程是抗原→④→E→⑦→D→⑧(用箭頭和圖中的文字、數(shù)字序號(hào)表示).
(3)細(xì)胞G的名稱(chēng)是效應(yīng)T細(xì)胞,其作用是與細(xì)胞F接觸,使其裂解死亡,釋放抗原.對(duì)外來(lái)移植器官的排斥主要與圖乙過(guò)程有關(guān)(填圖甲或圖乙).
(4)在抗原、淋巴因子、溶菌酶和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)的抗原和基因.
(5)若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對(duì)象是細(xì)胞B(填寫(xiě)圖甲中字母)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.在mRNA合成的同時(shí)就會(huì)有多個(gè)核糖體結(jié)合到mRNA上
B.唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多
C.核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道
D.溶酶體內(nèi)的水解酶是由核糖體合成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.鬣蜥是環(huán)境變化的指示生物,科學(xué)家常以鬣蜥為對(duì)象進(jìn)行生態(tài)學(xué)研究.
(1)野外調(diào)查某種小鬣蜥的種群密度可采用標(biāo)志重捕法.該種小鬣蜥主要以植物為食,有時(shí)也捕食植食性昆蟲(chóng),從生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)來(lái)看,它處于第二、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí).該種小鬣蜥獲得的能量最終來(lái)自于生產(chǎn)者固定的能量.
(2)科學(xué)家利用某群落中的大、小兩種鬣蜥進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)中,兩年氣候干旱,鬣蜥的食物短缺;另兩年氣候濕潤(rùn),食物極為豐富.實(shí)驗(yàn)設(shè)置及結(jié)果如表(每組大、小鬣蜥的初始數(shù)量相同):
實(shí)驗(yàn)設(shè)置結(jié)  果
干旱A組:不做處理
B組:將大鬣蜥移走小鬣蜥的體重、種群密度比A組明顯增加
C組:將小鬣蜥移走大鬣蜥的存活率比A組略有增加
濕潤(rùn)D組:不做處理
E組:將大鬣蜥移走小鬣蜥的體重、種群密度與D組無(wú)明顯差異
F組:將小鬣蜥移走大鬣蜥的存活率與D組無(wú)明顯差異
①?gòu)腁、B、C三組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,推測(cè)大、小兩種鬣蜥的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng).
②從D、E兩組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,可知出現(xiàn)E組結(jié)果的原因是食物充足,大小兩種鬣蜥間的競(jìng)爭(zhēng)較弱.
③根據(jù)氣候條件分析,A、D兩組中小鬣蜥種群密度較大的是D組,A、D兩組所處生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較強(qiáng)的是D組,原因是其生物種類(lèi)多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜.
④從實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)看,同一個(gè)種群的K值不是(是∕不是)固定不變的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.組成蛋白質(zhì)特有的元素是( 。
A.OB.CC.HD.N

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.在有氧呼吸過(guò)程中,形成CO2并釋放出少量能量的階段是( 。
A.第一階段B.第二階段
C.第三階段D.第一階段、第二階段和第三階段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.請(qǐng)將下列有關(guān)概念圖補(bǔ)充完整.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.某學(xué)校研究小組利用生長(zhǎng)狀況相同且質(zhì)量相等的A、B兩種植物的幼苗,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)(假設(shè)光照對(duì)呼吸作用無(wú)影響):甲圖中,兩種幼苗分別被培植于內(nèi)含CO2緩沖液(維持CO2濃度不變)的無(wú)色透明氣球內(nèi),氣球體積可變,初始時(shí)指針指向正中位置.乙圖表示A、B兩種植物幼苗隨著光照強(qiáng)度的變化,O2的釋放量變化曲線(xiàn).據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖中,細(xì)胞代謝產(chǎn)生的直接能源物質(zhì)是ATP(三磷酸腺苷),產(chǎn)生場(chǎng)所包括葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體.
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,突然降低光照強(qiáng)度,則先后增加的物質(zhì)分別是ADP(二磷酸腺苷)和C3(ADP、C3或C5).
(3)乙圖中光照強(qiáng)度為c時(shí),A植物制造的有機(jī)物總量比B植物少(多/少).當(dāng)光照強(qiáng)度為d時(shí),每日光照12小時(shí),一晝夜中兩植物的O2釋放量的差值為12或-12mg.
(4)乙圖中光照強(qiáng)度為a時(shí),則甲圖中指針將向右偏轉(zhuǎn)(填向左、向右或不).若要研究植物的細(xì)胞呼吸,需要將甲圖裝置進(jìn)行遮光處理,一段時(shí)間后,指針將向右偏轉(zhuǎn)(填向左、向右或不).

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