分析 分析圖解可以看出,利用了基因工程技術(shù)獲得了轉(zhuǎn)基因牛、抗蟲棉.圖中①表示基因表達載體的構(gòu)建、②表示目的基因的檢測與鑒定、④表示目的基因?qū)胫参锛毎、④表示植物的組織培養(yǎng)技術(shù).
解答 解:(1)在培養(yǎng)轉(zhuǎn)入生長激素基因牛的過程中,①過程表示基因表達載體的構(gòu)建,需要的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶.②過程包括早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植及受體母牛的妊娠等,應對代孕母進行同期發(fā)情處理,以便早期胚胎著床.若在②過程中培養(yǎng)到早期胚胎階段采用胚胎分割技術(shù),可培育出多頭相同的轉(zhuǎn)基因牛.
(2)分析圖解可知,在抗蟲棉培育過程中運用了農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,即重組Ti質(zhì)粒先導入農(nóng)桿菌中,③過程中的棉花細胞常采用愈傷組織細胞而不采用葉肉細胞,原因是愈傷組織細胞全能性高,④過程中,愈傷組織細胞可通過液體懸浮培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)成單個胚性細胞,胚性細胞再分化形成的胚狀體可發(fā)育成植株.
故答案為:
(1)限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶 同期發(fā)情 胚胎分割
(2)農(nóng)桿菌 全能性高 液體懸浮培養(yǎng)
點評 本題題考查基因工程、細胞工程,學生在學習過程中,應多做類似的圖文轉(zhuǎn)換的練習,將抽象的知識點形象地固化到模式圖中,既有利于識記,又有利于理解,同時將類似的知識點多加歸納,多加比較.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以定向地改變生物性狀,培育新品種 | |
B. | 基因的“剪刀”是DNA連接酶 | |
C. | 基因的“針線”是限制酶 | |
D. | 一般是將目的基因直接導入受體細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用過氧化氫、新鮮豬肝研磨液和氯化鐵溶液研究酶的高效性 | |
B. | 利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和斐林試劑驗證酶的專一性 | |
C. | 利用凝乳蛋白酶和牛奶探究溫度對酶活性的影響 | |
D. | 利用胃蛋白酶、蛋清和pH分別為3、7、11的緩沖液驗證pH對酶活性的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦分泌的多種調(diào)節(jié)激素通過垂體門脈到達腺垂體 | |
B. | 通過體液傳送調(diào)節(jié)物 | |
C. | 調(diào)節(jié)物都是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的 | |
D. | 幼年缺乏生長激素會導致侏儒癥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衰老細胞內(nèi)的水分減少,結(jié)合水與自由水的比值下降 | |
B. | 細胞中的無機鹽大多數(shù)以化合物的形式存在,如CaCO3構(gòu)成骨骼、牙齒 | |
C. | 有氧呼吸產(chǎn)生的H2O中的氫都來自丙酮酸 | |
D. | 缺鐵性貧血是因為體內(nèi)缺乏鐵,血紅蛋白不能合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種細胞內(nèi)都含有溶酶體,該結(jié)構(gòu)屬于生物膜系統(tǒng)的范疇 | |
B. | H+進入溶酶體的方式與葡萄糖進入哺乳動物紅細胞的方式相同 | |
C. | 溶酶體吞噬入侵細胞的病原體過程與膜的選擇透過性有關(guān) | |
D. | 溶酶體破裂后,其內(nèi)部各種水解酶的活性應降低 |
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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試生物(江蘇卷精編版) 題型:選擇題
蛋白質(zhì)是決定生物體結(jié)構(gòu)和功能的重要物質(zhì)。下列相關(guān)敘述錯誤的是
A.細胞膜、細胞質(zhì)基質(zhì)中負責轉(zhuǎn)運氨基酸的載體都是蛋白質(zhì)
B.氨基酸之間脫水縮合生成的H2O中,氫來自于氨基和羧基
C.細胞內(nèi)蛋白質(zhì)發(fā)生水解時,通常需要另一種蛋白質(zhì)的參與
D.蛋白質(zhì)的基本性質(zhì)不僅與碳骨架有關(guān),而且也與功能基團有關(guān)
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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試生物(北京卷精編版) 題型:選擇題
葡萄酒釀制期間,酵母細胞內(nèi)由ADP轉(zhuǎn)化為ATP的過程
A. 在無氧條件下不能進行 B. 只能在線粒體中進行
C. 不需要能量的輸入 D. 需要酶的催化
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