生態(tài)學(xué)家對某個水生生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動情況進行了調(diào)查.如圖為此生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖.
請分析并回答:
(1)高等綠色植物慈姑與藍藻都能進行光合作用,但光合作用是否在
 
中進行是二者的區(qū)別之一.鯔魚和擬龜都能夠以藍藻為食,它們之間存在著
 
關(guān)系.
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
千卡/(米2?年).初級消費者同化的能量中大部分通過
 
 
的途徑消耗掉,只有大約
 
%的能量能夠流到下一個營養(yǎng)級.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)在受到輕微污染時,通過物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解,很快消除污染,生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類和數(shù)量不會受到明顯的影響,由此體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力,從而使系統(tǒng)的
 
 
趨于相對穩(wěn)定.
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的能量流動指的是生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程.輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能,傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng),散失通過呼吸作用以熱能形式散失的.
解答: 解:(1)高等綠色植物慈姑為真核生物,其光合作用在葉綠體中進行,藍藻是原核生物,沒有葉綠體,其光合作用在細胞質(zhì)進行.因為鯔魚和擬龜都能夠以藍藻為食,它們之間存在著競爭關(guān)系.
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量=生產(chǎn)者固定的全部太陽能=呼吸作用(14198-1890-316-15)+分解者利用(6612-6-46-1095)+流入初級消費者3368=20810千卡/(米2?年).初級消費者同化的能量中大部分通過自身呼吸作用和被分解者分解的途徑消耗掉,只有大約383÷3368=11.37%的能量能夠流到下一個營養(yǎng)級.
(3)因為生態(tài)系統(tǒng)有一定的自我調(diào)節(jié)能力,能使系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能趨于相對穩(wěn)定,所以在輕度污染的情況下,污染很快被消除,生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類和數(shù)量不會受到明顯的影響.
故答案是:
(1)葉綠體   競爭
(2)20810    自身呼吸作用   被分解者分解   11.37
(3)自我調(diào)節(jié)    結(jié)構(gòu)   功能
點評:本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的功能、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的相關(guān)知識點,意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力,能力要求高.
練習(xí)冊系列答案
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19世紀(jì)德國生物學(xué)家施萊登和施旺共同提出(  )
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谷氨酸的R基為C3H5O2,在一個谷氨酸分子中,含有碳和氧的原子數(shù)分別是( 。
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為探究植物生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長速度的影響,請你參與設(shè)計如下的實驗與分析.
(一)實驗材料:燕麥胚芽鞘若干、瓊脂塊若干、生長素溶液等,可按需增加器材物品.
(二)實驗步驟:
(1)配置不同濃度的生長素溶液
(2)將燕麥胚芽鞘頂端去除.
(3)
 

(4)一段時間后,測量并記錄
 

(5)實驗的對照組是
 

(三)實驗結(jié)果預(yù)測與分析:
(1)根據(jù)所學(xué)知識,寫出你對實驗結(jié)果的預(yù)測,并將預(yù)測的結(jié)果用曲線圖表示.
 

(2)以生長素作用的原理解釋你對實驗結(jié)果的預(yù)測.
 

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2009年,中國政府作出了降低二氧化碳排放量的承諾,低碳經(jīng)濟與綠色生活方式引人關(guān)注.根據(jù)下圖回答同題:

(1)圖1是碳循環(huán)示意圖,原核生物可能參與其中的
 
過程(填序號).煤是“高碳”能源,通過燃燒,碳主要以C02的形式進入大氣圈.根據(jù)圖1提出一項實現(xiàn)“低碳”承諾、減少溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施:
 

(2)若圖1中的生物種群及相互間的食物關(guān)系如圖2所示,設(shè)E種群干物質(zhì)中蘊藏的能量為1×1010kJ;B種群干物質(zhì)中蘊藏的能量為2×108kJ,D種群干物質(zhì)中蘊藏的能量是2.5×108kJ,當(dāng)A只捕食C時,能量傳遞效率按20%計算,則A的能量值是
 

(3)圖3是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向蛙類后發(fā)生的一系列變化示意圖.請據(jù)圖回答相關(guān)問題:
圖中的A表示蛙同化的能量,則C、D表示的含義分別為:C、
 
 D、
 
.當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,蛙的種群數(shù)量一般處于
 
(填“K”或“
K
2
”)值,此時種群數(shù)量的增長率為
 

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如圖示蘋果果實的發(fā)育過程中各階段激素變化情況,其中①是細胞分裂素,②是生長素,③是乙烯,對此理解正確的是( 。
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B、細胞分裂素和生長素表現(xiàn)為拮抗作用
C、生長素促進細胞伸長和果實發(fā)育
D、乙烯只存在于成熟的果實中

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植物生長素具有低濃度時促進生長、高濃度時抑制生長的特性.以下哪一現(xiàn)象或應(yīng)用不能說明生長素調(diào)節(jié)具有“二重性”( 。
A、在自然狀況下,大型喬木的樹冠多呈圓錐形
B、被大風(fēng)刮倒的樹木,其露出地面的根總是向地生長
C、置于窗臺上的盆栽植物總是朝窗外生長
D、用生長素或其類似物除去稻田雙子葉雜草時要使用較高的藥劑濃度

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階段,其中圖B階段的反應(yīng)場所是葉肉細胞的
 

(2)光合作用合成物質(zhì)③所需能量來自
 
,物質(zhì)③中的化學(xué)能將直接用于圖中物質(zhì)[
 
]
 
的合成([]中填圖中序號,橫線上填名稱).
(3)假如白天突然中斷了圖中④物質(zhì)的供應(yīng),葉綠體中首先積累起來的物質(zhì)是
 

(4)寫出概括光合作用的化學(xué)反應(yīng)式:
 

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