下面A、B兩圖是荷蘭植物學(xué)家溫特所做的燕麥實(shí)驗(yàn)。C圖是用含不同濃度生長素的瓊脂小塊放在去頂?shù)呐哐壳是忻娴囊粋?cè),根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的。根據(jù)圖中信息回答問題。
(1)根據(jù)A、B兩組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明胚芽鞘的生長、彎曲與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關(guān)?為什么?
(2)本實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明生長素只能促進(jìn)尖端下面的一段生長?為什么?
(3)C圖說明了什么?
(4)燕麥胚芽鞘對生長素的敏感程度______燕麥的莖。
(1)不能,因?yàn)闆]有排除明膠對胚芽鞘生長、彎曲的影響。
(2)不能 因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)不能證實(shí)尖端產(chǎn)生了生長素,而且沒有證明胚芽鞘尖端不能生長。
(3)在一定范圍內(nèi),隨著生長素濃度的增大,胚芽鞘的彎曲程度變大;超過一定范圍,隨著生長素濃度的增大,胚芽鞘的彎曲程度減小。
(4)大于
(1)實(shí)驗(yàn)要有對照,A、B兩組實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)置對照,排除明膠對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。(2)很明顯,實(shí)驗(yàn)中沒有證明胚芽鞘尖端能否生長。(3)根據(jù)題中C圖曲線的趨勢變化作答。(4)同一植物對生長素的敏感度是根>芽>莖。
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科目:高中生物 來源:江蘇省鹽城市2010屆高三第二次調(diào)研考試生物試題 題型:綜合題
(6分)A、B兩圖是荷蘭植物學(xué)家溫特所做的燕麥實(shí)驗(yàn)。C圖是在用含不同濃度生長素的瓊脂小塊放在去頂?shù)呐哐壳是忻嬉粋?cè)的情況下,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的。
(1)A、B兩組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明胚芽鞘的生長、彎曲與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關(guān)? 。如果能,請簡述理由;如果不能,請進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案。 。
(2) A、B兩組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明生長素只能促進(jìn)尖端下面的一段生長? 。原因是 。
(3)圖C說明了生長素的作用與 有關(guān)。
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科目:高中生物 來源:江蘇省鹽城市2010屆高三第二次調(diào)研考試生物試題 題型:綜合題
(6分)A、B兩圖是荷蘭植物學(xué)家溫特所做的燕麥實(shí)驗(yàn)。C圖是在用含不同濃度生長素的瓊脂小塊放在去頂?shù)呐哐壳是忻嬉粋?cè)的情況下,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的。
(1)A、B兩組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明胚芽鞘的生長、彎曲與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關(guān)? 。如果能,請簡述理由;如果不能,請進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案。 。
(2) A、B兩組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明生長素只能促進(jìn)尖端下面的一段生長? 。原因是 。
(3)圖C說明了生長素的作用與 有關(guān)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、B兩圖是荷蘭植物學(xué)家溫特所做的燕麥實(shí)驗(yàn)。C圖是在用含不同濃度生長素的瓊脂小塊放在去頂?shù)呐哐壳是忻嬉粋?cè)的情況下,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的。
(1)A、B兩組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明胚芽鞘的生長、彎曲與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關(guān)? 。如果能,請簡述理由;如果不能,請進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案。 。
(2) A、B兩組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明生長素只能促進(jìn)尖端下面的一段生長? 。原因是 。
(3)圖C說明了生長素的作用與 有關(guān)。
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下面A、B兩圖是荷蘭植物學(xué)家溫特所做的燕麥實(shí)驗(yàn)。C圖是用含不同濃度生長素的瓊脂小塊放在去頂?shù)呐哐壳是忻娴囊粋?cè),根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的。根據(jù)圖中信息回答問題。
(1)根據(jù)A、B兩組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明胚芽鞘的生長、彎曲與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關(guān)?為什么?
(2)本實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明生長素只能促進(jìn)尖端下面的一段生長?為什么?
(3)C圖說明了什么?
(4)燕麥胚芽鞘對生長素的敏感程度______燕麥的莖。
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