分析 1、艾滋病為獲得性免疫缺陷綜合癥,是人類因?yàn)楦腥救祟惷庖呷毕莶《荆℉IV)后導(dǎo)致免疫缺陷。
2、HIV是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒,其遺傳信息的傳遞過程包括RNA→DNA的逆轉(zhuǎn)錄過程以及DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄形成的病毒DNA要整合到人體細(xì)胞染色體DNA上,然后利用寄主細(xì)胞的原料和場所,合成子代DNA和蛋白質(zhì).
3、HIV主要侵染人體的T淋巴細(xì)胞,隨著T淋巴細(xì)胞的大量死亡,導(dǎo)致機(jī)體喪失一切免疫功能.
4、HIV 的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA,它容易發(fā)生突變,這為疫苗的研制帶來了困難.
5、圖乙中a是吞噬細(xì)胞,b是T細(xì)胞,c是B細(xì)胞,d是漿細(xì)胞,e是記憶細(xì)胞,g是淋巴因子,f是抗體.
解答 解:(1)艾滋病為獲得性免疫缺陷綜合癥,是人類因?yàn)楦腥救祟惷庖呷毕莶《荆℉IV)后導(dǎo)致免疫缺陷病.HIV主要侵染人體成熟于胸腺中的T淋巴細(xì)胞.
(2)根據(jù)免疫過程分析,圖2中a是吞噬細(xì)胞,b是T細(xì)胞,c是B細(xì)胞,d是漿細(xì)胞,e是記憶B細(xì)胞,g是淋巴因子,f是抗體.
(3)免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控、清除功能.
故答案為:
(1)免疫缺陷(免疫失調(diào)) 胸腺
(2)記憶B細(xì)胞(記憶細(xì)胞) 淋巴因子
(3)監(jiān)控和清除
點(diǎn)評 本題考查了艾滋病的發(fā)病機(jī)理及增殖過程,意在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.解答本題的關(guān)鍵是掌握逆轉(zhuǎn)錄病毒的逆轉(zhuǎn)錄過程.
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科目:高中生物 來源:2015-2016江西南昌十九中奉新一中安義中學(xué)高二上第一次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題
科學(xué)家經(jīng)過研究提出了生物膜的“流動鑲嵌模型”.請分析回答問題:
(1)在“流動鑲嵌模型”中,構(gòu)成生物膜的基本骨架是 ,由于 的分布使生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對稱性.
(2)用熒光抗體標(biāo)記的人﹣鼠細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如圖1所示.此實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證明了細(xì)胞膜中的 ,由此較好地解釋細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)上的 性.
(3)科學(xué)家在研究線粒體結(jié)構(gòu)和功能時發(fā)現(xiàn),其外膜包含很多稱作“孔道蛋白”的整合蛋白,可允許某些離子和小分子順濃度梯度通過,物質(zhì)的這種跨膜方式為 ,體現(xiàn)了生物膜功能上的 性.若將線粒體的蛋白質(zhì)提取出來,脫離膜結(jié)構(gòu)的大部分蛋白質(zhì)無法完成其生理功能,說明 是完成生命活動的基礎(chǔ).
(4)如圖2為胰島β細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖(局部).胰島β細(xì)胞通過基因控制合成
并分泌胰島素,參與此過程的所有具膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有 (用圖中序號表示).胰島素以 方式分泌出胰島β細(xì)胞后,作用于靶細(xì)胞,促進(jìn)了靶細(xì)胞實(shí)現(xiàn)降低血糖的作用.
(5)以上事實(shí)主要體現(xiàn)了生物膜在 上的統(tǒng)一及聯(lián)系.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是由DNA和蛋白質(zhì)組成的長絲結(jié)構(gòu),②是產(chǎn)生核糖體的場所 | |
B. | 細(xì)胞核在橫紋肌細(xì)胞中只1個 | |
C. | 蛋白質(zhì)、RNA等生物大分子不可以通過主動轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)出細(xì)胞核 | |
D. | 圖示說明核膜具有全透性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)組編號 | A | B | C | D | E | F |
X物質(zhì)的濃度(μg•mL-1) | 0 | 2 | 4 | 8 | 16 | 32 |
細(xì)胞中ATP的濃度(μmol•mL-1) | 80 | 70 | 50 | 20 | 5 | 1 |
細(xì)胞死亡的百分率(%) | 1 | 3 | 10 | 25 | 70 | 95 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞的細(xì)胞核中長出,也可以由老細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)組合形成 | |
B. | 細(xì)胞既有自己的生命,又與其他細(xì)胞共同組成多細(xì)胞生物體并在其中發(fā)揮作用 | |
C. | 除了細(xì)胞分裂外,由構(gòu)成細(xì)胞的各種化合物形成細(xì)胞也是新細(xì)胞的來源 | |
D. | 英國科學(xué)家虎克(R.Hooke)觀察到植物細(xì)胞的分裂過程,補(bǔ)充并修正了細(xì)胞學(xué)說 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅱ所處階段發(fā)生基因自由組合 | B. | Ⅰ或Ⅲ可代表次級精母細(xì)胞 | ||
C. | ②代表染色單體 | D. | Ⅰ~Ⅳ中③的數(shù)量比是2:4:4:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膜蛋白的種類和數(shù)量決定生物膜功能的復(fù)雜程度 | |
B. | 中心體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) | |
C. | 蛋白質(zhì)與RNA可以從核孔自由出入 | |
D. | 液泡和葉綠體都既有色素又有膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成 | |
B. | 具有分泌功能的細(xì)胞突觸小體數(shù)量非常多 | |
C. | 一般與其他神經(jīng)元的細(xì)胞體、樹突等相接觸 | |
D. | 能發(fā)生化學(xué)信號到電信號再到化學(xué)信號的轉(zhuǎn)換 |
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