甲~丙表示真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、甲可以作為合成磷脂的場(chǎng)所
B、乙產(chǎn)生的ATP可直接用于細(xì)胞分裂和物質(zhì)運(yùn)輸
C、丙反應(yīng)的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜
D、上述細(xì)胞器膜的功能主要由膜蛋白決定的
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:分析題圖可知,甲圖中的生物膜對(duì)肽鏈進(jìn)行加工,是內(nèi)質(zhì)網(wǎng);乙圖中的生物膜上水分解產(chǎn)生氧氣和還原氫,為葉綠體的類囊體膜;丙圖中的生物膜上氧氣與還原氫生成水,為線粒體內(nèi)膜.
解答: 解:A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)合成和加工及脂質(zhì)合成的車間,A正確;
B、光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)過程中三碳化合物的還原,B錯(cuò)誤;
C、丙反應(yīng)是有氧呼吸第三階段,場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜,C正確;
D、生物膜的功能與蛋白質(zhì)的種類和含量有關(guān),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是不同生物膜的功能,生物膜的組成成分與功能之間的關(guān)系,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列環(huán)境中,可能構(gòu)成一個(gè)生物群落的是(  )
A、一罐保存期內(nèi)的健力寶
B、一杯剛出廠的鮮果凍(密封的)
C、樹洞中久積的一些雨水
D、一試管健康人的鮮血

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科目:高中生物 來源: 題型:

在真核生物細(xì)胞中,下列過程只在生物膜結(jié)構(gòu)上進(jìn)行的一組是( 。
A、氧氣的生成
B、ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP
C、二氧化碳的生成
D、胃蛋白酶的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

若利用基因工程技術(shù)培育能固氮的水稻新品種,其在環(huán)保上的重要意義是(  )
A、減少氮肥的使用量,降低生產(chǎn)成本
B、減少氮肥的使用量,節(jié)約能源
C、避免氮肥過多引起環(huán)境污染
D、改良土壤結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

外耳道多毛癥僅見于男性(a);人類抗維生素D佝僂病中,若患者為男性,則其女兒一定患此。╞).對(duì)a和b理解正確的是(  )
A、a病基因位于X染色體上,且為顯性遺傳病,b也一樣
B、a病基因位于Y染色體上,b病為X染色體上的顯性遺傳病
C、a病基因位于Y染色體上,b病為X染色體上的隱性遺傳病
D、條件不夠,無法判斷

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科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾研究方法是( 。
A、假說演繹法
B、類比推理法
C、假說演繹法和類比推理法
D、類比推理法和假說演繹法

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人體健康的說法中,正確的是(  )
A、為了減肥,最好每天只吃水果、蔬菜
B、為了預(yù)防艾滋病,不能與HIV感染者握手
C、為了預(yù)防21-三體綜合癥患者出生,在產(chǎn)前應(yīng)進(jìn)行基因診斷
D、為了控制血糖,糖尿病人要少吃含糖類較多的食物,如馬鈴薯

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科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾運(yùn)用假說-推理法總結(jié)出了分離定律,以下說法中屬于一對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)中推理內(nèi)容的是( 。
A、純合高莖和矮莖雜交所得F1代全部表現(xiàn)為高莖
B、F1產(chǎn)生的配子的種類有兩種且比例為1:1
C、F1自交所得后代中高莖與矮莖比例接近3:1
D、F1測(cè)交所得后代中高莖與矮莖比例接近1:l

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體的內(nèi)環(huán)境是一個(gè)液體環(huán)境,但不包括下列哪種液體( 。
A、細(xì)胞液B、血漿
C、組織液D、淋巴

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