如圖是某細(xì)菌純化培養(yǎng)過(guò)程中劃線接種的培養(yǎng)結(jié)果.回答問(wèn)題:
(1)在
 
(填圖中編號(hào))區(qū)域出現(xiàn)了單個(gè)菌落,產(chǎn)生每個(gè)菌落的最初細(xì)菌數(shù)目是
 
個(gè)細(xì)菌.據(jù)圖分析,在培養(yǎng)基上劃線接種時(shí),劃線的順序依次是
 
(用編號(hào)表示).
(2)如表是某微生物培養(yǎng)基成分.
編號(hào)成分含量編號(hào)成分含量
1粉狀硫10g2(NH4SO40.4g
3K2HPO44g4MgSO49.25g
5FeSO40.5g6CaCl20.5g
7H2O100mL
①若培養(yǎng)從土壤中分離出來(lái)的自生固氮菌,該培養(yǎng)基應(yīng)添加
 
,去除
 

②若要鑒別纖維素分解菌,可用
 
法,若要鑒別尿素分解菌,可在培養(yǎng)液中加入
 
考點(diǎn):培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專題:
分析:(1)培養(yǎng)基的成分一般包括水、無(wú)機(jī)鹽、碳源、氮源和生長(zhǎng)因子.
(2)常用的滅菌方法有干熱滅菌、高壓蒸汽滅菌和灼燒滅菌.
(3)接種最常用的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法.接種的目的是使聚集在一起的微生物分散成單個(gè)細(xì)胞,并在培養(yǎng)基表面形成單個(gè)細(xì)菌繁殖而成的子細(xì)胞群體-菌落.
解答: 解:(1)分析題圖可知,本圖是平板劃線操作后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,②區(qū)出現(xiàn)了單個(gè)菌落,產(chǎn)生的菌落是由一個(gè)細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖而來(lái)的,分析培養(yǎng)基上細(xì)菌的分布可知,①③②區(qū)菌落數(shù)越來(lái)越少,所以劃線操作的順序是①③②.
(2)①自生固氮菌能自身固氮而獲得氮源,但自身無(wú)法獲得碳源,故應(yīng)在此培養(yǎng)基中增加有機(jī)碳源,去除氮源(NH42SO4
②若要鑒別纖維素分解菌,可用剛果紅染色法,若要鑒別尿素分解菌,可在培養(yǎng)液中加入酚紅指示劑.
故答案為:
(1)②1    ①→③→②
(2)①碳源   氮源   ②剛果紅染色    酚紅指示劑
點(diǎn)評(píng):對(duì)微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)過(guò)程中的培養(yǎng)基的成分和培養(yǎng)基配制的原則、平板劃線操作的過(guò)程和目的、選擇培養(yǎng)基的選擇作用的綜合理解應(yīng)用,把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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鮮重下細(xì)胞中含量最多的元素是O還是H.說(shuō)明原因.

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下面的三個(gè)圖是某研究小組利用過(guò)氧化氫酶探究H2O2分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、圖一、二、三所代表的實(shí)驗(yàn)中,自變量依次為催化劑種類、H2O2濃度、pH
B、圖三可以得出pH越小或越大酶活性越高
C、圖二bc段產(chǎn)生的原因可能是過(guò)氧化氫酶數(shù)量(濃度)有限
D、圖一可以得出酶具有高效性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于探究酶特性實(shí)驗(yàn)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、若探究pH對(duì)淀粉酶活性的影響,可選擇可溶性淀粉溶液為底物
B、若探究過(guò)氧化氫酶的高效性,可選擇無(wú)機(jī)催化劑作為對(duì)照
C、若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響,不可選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)
D、若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專一性,可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的一個(gè)肝細(xì)胞所含DNA分子的數(shù)目是(  )
A、=46B、>46
C、<46D、=92

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)免疫的相關(guān)敘述中正確的是(  )
A、皮膚對(duì)各種病原體的屏障作用、白細(xì)胞吞噬病菌、溶菌酶對(duì)病原菌的溶解作用以及有些人對(duì)花粉過(guò)敏身上出現(xiàn)紅色丘疹等均屬于非特異性免疫
B、吞噬細(xì)胞在非特異性免疫和特異性免疫過(guò)程中均能發(fā)揮作用
C、在特異性免疫過(guò)程中B細(xì)胞、T細(xì)胞增殖分化成效應(yīng)B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞,以及記憶B細(xì)胞和記憶T細(xì)胞的過(guò)程為效應(yīng)階段
D、只要接觸過(guò)一次某種抗原,記憶細(xì)胞就能長(zhǎng)期記住該抗原的特征

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),結(jié)果有科學(xué)性錯(cuò)誤的是( 。
A、色素的丙酮提取液放在自然光源和三棱鏡之間,從三棱鏡的一側(cè)觀察連續(xù)光譜中變暗或出現(xiàn)黑帶的區(qū)域是紅橙光和藍(lán)紫光區(qū)
B、在溫暖晴朗的一天下午,從某植物向陽(yáng)處采得一片葉,用酒精隔水加熱脫色,用碘液處理后做成切片,在顯微鏡下觀察被染成藍(lán)色的結(jié)構(gòu)是葉綠體
C、在顯微鏡的高倍鏡下觀察葉綠體時(shí),可看到葉綠體在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中向光集中移動(dòng),當(dāng)光照過(guò)強(qiáng)時(shí)葉綠體會(huì)以較小的側(cè)面朝向光源
D、在天氣晴朗的一天的上午10時(shí)左右,用鉆有直徑為lcm左右的小孔的錫鉑紙將田間一株植物的葉片夾住,下午2時(shí)左右取下這片葉,用酒精隔水加熱脫色,用碘液處理,小孔處照光的部位成藍(lán)色,而被錫鉑紙遮住的部分則呈黃白色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不屬于遺傳物質(zhì)載體的是( 。
A、中心體B、葉綠體
C、線粒體D、染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖,E、F、G、H代表化合物,A、B、C、D為構(gòu)成這些化合物的基本單位,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)物質(zhì)E是指
 
,基本元素組成是
 
;馬鈴薯中的E主要是
 

(2)物質(zhì)F是指
 
,F(xiàn)是脂質(zhì)的一種,脂質(zhì)除了包括F以外還包括磷脂和
 

(3)上述四種化合物共有的元素為
 

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