分析 藍(lán)藻和細(xì)菌都屬于原核生物,真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較:
類 別 | 原核細(xì)胞 | 真核細(xì)胞 |
細(xì)胞核 | 無成形的細(xì)胞核,無核膜、核仁、染色體,只有擬核 | 有成形的細(xì)胞核,有核膜、核仁和染色體 |
細(xì)胞質(zhì) | 只有核糖體,沒有其它復(fù)雜的細(xì)胞器 | 有核糖體、線粒體等,植物細(xì)胞還有葉綠體等 |
細(xì)胞壁 | 細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖 | 植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠 |
分裂方式 | 二分裂 | 有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂 |
是否遵循遺傳定律 | 不遵循孟德爾遺傳定律 | 進(jìn)行有性生殖時,核基因的遺傳遵循孟德爾遺傳定律 |
解答 解:藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有光合色素(葉綠素和藻藍(lán)素)和酶,能進(jìn)行光合作用,屬于自養(yǎng)生物.細(xì)菌中的絕大多數(shù)種類是營腐生或寄生生活的異養(yǎng)生物,只有少數(shù)細(xì)菌屬于自養(yǎng)生物,如硝化細(xì)菌.藍(lán)藻和細(xì)菌都屬于原核生物,兩者的細(xì)胞中都沒有成形的細(xì)胞核,細(xì)胞質(zhì)中只有核糖體一種細(xì)胞器.
故答案為:
葉綠素 營腐生 寄生 細(xì)胞核 核糖體
點評 本題以細(xì)菌和藍(lán)藻為素材,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同,首先要求考生明確藍(lán)藻和細(xì)菌都屬于原核生物,其次要求考生識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜合子后代出現(xiàn)性狀間的自由組合 | |
B. | 雜合子產(chǎn)生配子時,決定同一性狀的遺傳因子自由組合 | |
C. | 雜合子產(chǎn)生配子時,決定不同性狀的遺傳因子自由組合 | |
D. | 雜合子產(chǎn)生的雌、雄配子間的自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 除病毒外,一切生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的 | |
B. | 原核生物的細(xì)胞都具有細(xì)胞壁 | |
C. | 多細(xì)胞生物體中的一個細(xì)胞不能完成生物體的各項生命活動 | |
D. | 病毒離開了活細(xì)胞就不能生活和繁殖,但它不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的一部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沸水浴加熱后,構(gòu)成蛋白質(zhì)的肽鏈充分伸展并斷裂 | |
B. | 變性后的蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
C. | 蛋白質(zhì)加熱過程中,氨基酸的排列順序會發(fā)生改變 | |
D. | 蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開后,其特定功能并未發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線PM段體現(xiàn)了生長素對植物生長的抑制作用 | |
B. | M點對應(yīng)的生長素濃度對植物生長既不促進(jìn)也不抑制 | |
C. | 曲線表明生長素的生理作用具有兩重性 | |
D. | 用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條,生根數(shù)量可能相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 生物或細(xì)胞 | 堿基 | 核苷酸 | 五碳糖 |
A | SARS病毒 | 5種 | 5種 | 1種 |
B | 發(fā)菜細(xì)胞 | 5種 | 8種 | 2種 |
C | 煙草花葉病毒 | 4種 | 8種 | 2種 |
D | 心肌細(xì)胞 | 8種 | 8種 | 2種 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3:1 | B. | 1:1 | C. | 2:1 | D. | 無法確定 |
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